简谈历史教学中的几点创新感知

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1、简谈历史教学中的几点创新感知导读：如何写好一篇学生和历史方面的论文。希望本篇历史教学中的几点创新感知的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。徐红明湖南省常德市鼎城区中河口镇中学湖南·常德415121【摘要】提出建立创新型国家.那离不开创新型人，更离不开创新型教育.教学改革进行了十年，然而，由于教育评价机制滞后，应试教育依然盛行.既要应付考试，又要注重学生的素质教育，能力的培养，特别是创新能力的培养.【关键词】历史教学思维能力历史教材创新培养素质教育的目标是面向全体学生，让有学生的个性、潜力得到发展.

2、时又要提高学生的考试成绩.这必须有效提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性.此，我们要改变教师角色，站学生立场去思考，何学历史？时，我们要尊重学生，尊重学生的个性.以学生的主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心.此，我们一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能原有的基础上得到发展.何尊重学生个性呢？我认为我们还是应转变角色，改变自的教师定位，站学生的位置角度去思考，这样能调动学生的学习积极性、主动性、独立性、创造性.也只有尊重学生的个性，能使学生成为学习的主人，成为生活的主人，成为独立的

3、、积极参与社会的、有责任感的人.何提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性呢？我认为以从以下几个方面人手.1．指导理、编写提纲指导理、编写提纲，以达到使学生既掌握基础知识，又提高自学能力的目的.这是为：首先，学生整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及知识点间的联系，只有真正理解种知识点间的联系和们处的地位，能把知识点有效排列起来，这使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也牢牢固定知识结构的枝干上，从而使知识点学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础知识的立体树其次，学生

4、编写提纲时，必须对教材进行分析、归纳、概括，通过思考使教材内容变得条理化、要点化，这无疑能促进学生思维能力的发展第三，学生掌握了编写方法后，以依照这种方法去整理编写一类历史现象的知识结构，这有利于学生归纳类历史现象的共点，时由于具体现象又具有特殊性，这又迫使学生注意区分类现象的不点，对培养学生比较历史现象能力有积极意义第四，学生复习、整理编写历史结构时，能帮助自迅速查出知识掌握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率.2．创设问题情境，培养思维能力历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏

5、见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即，而不需理论的思考和理解，以，他们缺乏学习历史的内驱动力.，教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自去探索解决问题的方法，从而激本篇简谈历史教学中的几点创新感知论文范文综合参考评定下度:最新标题发他们求知的，组织学生讨论，让他们自去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的，促进他们大胆地驰聘自的思维和想象，发展他们的智力.教师创设问题情境时，应注意做几点：学生和历史毕业论文

6、的提纲第一、要科学地遵循学生的认知规律.设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实人手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变.讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时间、地点、内容结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义间的矛盾？为什？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源.第二，要把握度，难易适中.太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生坠迷雾中，以设疑要难易适中，循序渐进.第三，要激发思维兴趣.

7、爱斯坦：兴趣是最的老师.果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的奇心，无疑会使教学事半功倍.例：讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以美国人民心中有此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的屋》这部作品？那位伟大的林肯曾对这部书的斯托夫人说：一部书导致了一场战争.那这部书导致了什战争呢？的原、性质、结果何呢？学们带着这些问题自去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较.再根据历史的学科特点，施以恰当的教学方法.历史学科的

8、教育，应高扬人文精神的旗帜，强调从历史文化的沉淀中汲取养分，从而提升人的精神文化品格，张扬人的自由与尊严，追求人的生命意义，体现人对真善美的追求，促进人的和谐发展.此，教学中，我强调学生用开放的心态去聆听历史，听见历史说了些什，听懂历史说了些什？做到以史为鉴，创造未来.此，丰富历史知识成为必然，何丰富历