政治教学应培养学生创新能力

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1、政治教学应培养学生创新能力李振兵（大城县大流漂中学，河北廊坊065900）江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么，在政治教学中，如何发挥学生的主体作用，培养学生创新能力呢？笔者认为，应从以下几个方面着手：一、启发引导，留给学生独立思维的空间教学是师生的双边活动，应以学生为主体、教师为主导。思想政治课教学重在培养学牛.用马克思主义科学理论观察、分析、解决实际问题的能力，更应力戒抽象，空洞灌输。可是，在一些课堂教学中，“主导”往往变成“主宰”，“主体”却成了听和记的“复读机”，难以激发学生

2、兴趣，而在“满堂灌”中学生失去了思考的空间、余地。教师思维也自然代替了学生思维，学生创新思维更无从谈起。我们提倡的课堂模式是引导学生而不是替代学生，给学生留下思考、想象的余地。所以，教师作为知识的传授者，在教学中主要起一个“导”的作用,要使学牛.真正对知识产牛.兴趣，理解和把握知识，必须充分发挥学生的主体作用，让学生参与教学。因此，在教学中，教师应该有意地就一些重点、热点问题激发学生讨论。如：人民代表大会制度能否真正体现人民当家作主?三权分立是否更有利于发扬民主?为什么美国对南斯拉夫的科索沃和俄罗斯的车臣问题釆取了截然不同的

3、态度?提出问题后，学生展开讨论，必然先熟悉教材，搜集材料，在讨论中才能据理力争，这实际是利用知识的过程，讨论激活了思维，增强了学习兴趣，提高了课堂教学效果，比教师讲十遍效果都好。二、激发学习兴趣，培养学生创造意识我们常说：“兴趣是最好的老师。”是指兴趣是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精祌力量，一旦一个人对某种事物发生兴趣吋，他会主动地、积极地、执着地去探索。思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，教学中加强对学生进行素质教育，培养学生学4兴趣十分重要。那么，如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的创造性欲望呢？首先，教师必

4、须酷爱自己所教的学科，并在教法上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的地步，就能更加有效地激发学生的学习兴趣。其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体地位。教师可根据教学内容的特点巧设问题的情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶奋情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，让学生每上一节课都冇新的感觉、新的发现、新的体验，从而保证浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创造意识。例如：经济常识中，冇关近几年全面物价涨幅冋落情况，国内生产

5、总值年平均增长情况，居民消费增长情况，价格围绕价值上下波动情况等等，用不冋颜色的笔画和箭头在黑板上表现出来，让学生一B了然，一看便知，极大丰富了课堂教学的表现力。三、鼓励学生敢于突破陈规，培养学生的独创精神广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识并不等于创造思维本身，知识转化为创造性思维是一个极其复杂的过程。其重要原因是：＞」惯性思维方式严重妨碍着学生的变通思维能力的发挥。政治教师奋责任打破沉积在学生头脑中的4惯性思维定势，为学生创造性思维的发挥提供广阔的舞台。教师必须注意经常向学生提供新素材、新观点，激发学生对新材

6、料、新问题进行分析思考。学生的视野开阔了，知识丰富了，思维就会活跃，解决实际问题的变通能力就会增强。教师应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原冇的知识范围和思维定势的禁锢,善于把头脑中己有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。鼓励他们标新立异，达到培养思维独创性之0的。综上所述，在思想政治课教学中，重视和强化学生的创新意识，增强学生的创新能力，是一项非常紧迫的任务。作为政治课教师应该毫不犹豫地定在素质教育前列，在努力搞好课堂教学的同时，不失吋机地培养学生的创新能力，只有这样，才能为培养新世纪具有竞争力与挑战精神的创新

7、人才奠定基础。