巧用对联知识，活化语文课堂教学

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1、巧用对联知识，活化语文课堂教学余静摘要：对联知识很有趣，也是语文知识中的一个重要的组成部分。结合对联知识进行教学，也是语文教学的一种重要的方式。把对联知识巧妙地融入语文课堂进行教学，既可激发学生的学习兴趣和增添课堂活力，乂可拓展学生的视野，提高语文综合素养。关键词：对联；语文教学；妙用中华传统文化源远流长，博大精深。对联可算是绽放在中华传统文化这棵大树上的一朵永不凋谢的花朵。在文学艺术的历史长河中，对联因其精致、高雅、丰满、对称、华美的艺术效果受到中国老百姓的喜爱。从名胜古迹到宗疝祠堂，再到寻常百姓家，都能见到她的身影。还有不少的对联故事和对联作品流传下来，给中华传统文化增添了一

2、道亮丽的风景。在传统的私塾教学中，“对课”是古代学生的必修课之一。它不仅充分体现了汉语言独特的艺术形式，而且对提高语文素养有很高的价值。今天，我们若能恰当地把对联巧妙地渗透到语文教学中去，这不仅可以开阔学生的视野、增长学生的知识，还可以增强语文课的知识性、生动性和趣味性。这不失为提高语文教学效果的一种有效手段。近几年来，笔者尝试着把对联这股“活水”引进语文课堂，收到了可喜的效果。一、用对联知识激发学习兴趣学习兴趣是进行学习的最佳动力。传承了一千余年的的中华文化遗产一一对联，已积累了众多的趣话。笔者向学生介绍对联的时候，就是以介绍对联趣话为切入点的。记得笔者先给学生讲了这样的故事：

3、有一年过春节，宋人吕蒙正家的门上贴出一幅对联。上联：二三四五；下联：六七八九。横批：南北。这幅对联招来众人的围观。乍一看，对联好像缺乏水平，似仔细一想，却觉得妙不可言。其含义是缺衣（（一））少食（（十）），无东丙。这一对联深刻揭示了封建社会人民缺衣一少食的贫困生活，表达了作者对当吋社会的不满。接着，笔者又向学生介绍了一个关于袁世凯的故事：袁世凯称帝的吋候，有人撰写一联。上联：一二三四五六七；下联：孝悌忠信礼义廉。这幅对联上联无“八”，下联无“耻”，其旨意在怒斥袁世凯满口仁义道义，一肚子男盗女娼的“亡八”“无耻”行径。两个故事一讲完，学生们立刻被这些简明而寓意深长的对联给吸引了，深

4、深感叹对联具有表情达意的作用和独特的艺术魅力。于是，学生产生了走进对联、了解对联、学习对联的强烈愿望。二、用对联知识增添课堂活力语文教学中的导课非常讲究，可以为上课定下基调或创造气氛。每节课我们都要精心设计怎样导入新课。教师的通常做法是：从旧课入手、或介绍与新课有关的作者和背景。学生在熟悉我们导入教学的那些套路后，会对我们的“导入教学”环节产生麻木情绪。笔者在处理新课导入时，通过引述相关的对联，先声夺人，形成了学生的“关注点”，收到了比传统导入好得多的教学效果。如笔者在教学《梦游天姥吟留别》吋，向学生介绍作者李白，引入对联“千古诗人，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人”来帮

5、助学生了解李闩。这幅对联概括了李白的性格和遭遇。通过对联，学生很自然地了解了李白。之后，笔者就可以通过板书课题，顺利进入课文内容的教学了。又如，借用对联介绍作品的吋代背景。在教学《琵琶行（（并序））》一文时，笔者借用“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情”这幅对联。笔者向学生解释对联的含义：枫叶瑟瑟，浔阳江头，诗人被贬，听了一位长安歌妓通过弹奏琵琶来诉说身世之后，抒发了自己的“天涯沦落之恨”。原来，白居易左迁九江谪居送客吋，个人的迁谪恨和朋友的离别情交织在一起,于是便写下了这首诗。这样，学生对白居易在怎样的背景下写下这首长篇叙事诗就有了一个形象、鲜明的认识。还有

6、，在教《烛之武退秦师》时，教师可用对联“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”来导入；教《记念刘和珍君》吋，可用对联“译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生己经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”来导入；教《小狗巴弟》时，可用对联“巴蜀阴云，一人撑起一天《雾》《雨》《电》：金月晴空，千字流过千载《家》《春》《秋》”来导入……总的说来，只要导入恰当、得体，它既能增添语文课堂的活力，又能从对联渗透中让学生了解对联的特点，把握学习对联的方法。三、用对联知识培养语言能力对联，言简意丰，是千锤百炼的结晶。语文教学中，学生通过读对联来认真体味其遣词造字的妙处；通过写对联，精心揣摩怎样

7、遣词造字。这样一定能逐步提高自己驾驭语言文字的能力。例如，在教完《荷塘月色》一文后，笔者给出了上联“月色荷塘诗情一片”和“清清幽幽，荷塘边上斯人独处”，让学生对出下联。学生参与的积极性很高，学生对出的佳联有：“月色荷塘诗情一片，蓝天衬白云画意无穷”；“清清幽幽，荷塘边上斯人独处；隐隐约约，密林深处月色无边。”又如，笔者在教授《烛之武退秦师》吋，要求学生运用对联对课文内容或人物形象进行概括。学生们在课外不断思考，写出了“三寸巧舌力挽狂澜救国难，一番善言激荡风云免干戈”、“秦怕老谋深