《故都的秋》教学设计(人教版高一必修)

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1、《故都的秋》教学设计(人教版高一必修)！利辛县马店中学李文才教学目标知识与技能目标：⒈把握散文“形”与“神”的辩证关系。⒉理解以情驭景、以景显情的艺术手法，分析其表达效果。过程与方法目标：⒈品读课文，体味诗意的秋景图。⒉讨论比较，鉴赏评价。情感态度与价值观目标：培养健康、高尚的审美情趣，养成审美能力。教学重点：体会对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学难点：散文的“形”与“神”教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：二、初读课文，整体感知⒈教师范读课文，学生把握文章情感。⒉请大家阅读

2、课文⒊提问：全文可以分为几部分？明确：课文分四个部分：（1—2）思秋（3—10）绘秋（11）议秋（12—13）恋秋三、精读课文，赏析文本㈠赏析第一部分⒈学生齐读1、2两段。⒉提问：文章的1、2两段各写了什么内容？分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。？采用了什么手法，有何作用？明确：⒊提问：通过刚才的分析，你认为主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。明确：㈡赏析第二部分写到秋味，是如何描绘表达的？要是同学们写秋，会如何描绘呢？现在，分析课文的第二部分。⒈为了表现故都的秋味，给我们描绘

3、了五幅秋景图，五幅故都的秋景图是什么？庭院清秋图落蕊轻扫图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋果图这五幅秋景图分别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题，那就是“清”、“静”、“悲凉”，而这又是散文的特点的体现，大家能说出是什么特点吗？强调：形散而神不散⒉提问：请问“形”与“神”在文中各指什么，两者的结合点是什么？明确：⒊同学们把知识掌握得很好。