人教版高中语文必修二《故都的秋》教学设计

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1、教学设计【设计思想】1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。2、根据新课标的精神和本单元的要求，结合学生的实际，制定教学目标，确定教学方法与学法。备课不仅备教材，也备学生。充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学的三维目标。3、本课只安排一课吋，吋间可能较紧，因此要求学生课前必须充分地预习课文。4、鉴赏作品注重以点带面，引导学生举一反三，学以致用。5、有效利用多媒体。【教学目标】1、诵读文章，感知文意；2、品味语言，体味情感。【教学过程、一、导入中国有句老话“少女易伤春，壮士易悲秋”，屮国的

2、文人大多有一种悲秋情结。王勃临阁远眺，他看到的是“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。”我们读到的是无限的壮美。杜甫风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，我们读到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉。马致远在外飘泊，他看到的是“枯藤老树昏鸦，，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”我们读到的是瓢泊的孤独与苍凉。不同的人，眼屮不同的景，心中不同的情。正如人说“一片自然风景，就是一个心灵的世界。”今天让我们走进《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界。（多媒体展示诗句及与之相符的优美画面）二、明确学习目标1、诵读文章，感知文意；2、

3、晶味语言，体味情感。（多媒体展示）三、了解作者及写作背景。郁达夫（1896〜1945）,原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家，散文家。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加屮国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔

4、》、《她是一个弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》（七卷）、《达夫散文集》、《达夫游记》、《达夫日记》和《郁达夫选集》等。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，

5、在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献°1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。（多媒体展示以上内容）四、整体感知同学们都已经预习过课文了，郁达夫笔下“故都的秋”的主要特点是什麽？——北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（学生齐答）（教师提问这句话的“重音”在哪里？）学生齐读“特别”，就有比较，作者把北国Z秋和哪里的秋进行比较？一一南国之秋（学生回

6、答）哪几段写“南国之秋”？一一第2、13段（学生齐答）学生大声朗读这两段，思考：作者写了“南国之秋”的什么特点？作者写“南国之秋”有何作用？一一看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（指生冋答）色彩不浓，回味不永（指生回答）一一运用对比的手法來衬托故都之秋的特点，以表现作者对古都之秋的依恋之情（指生回答）（多媒体展示答案）北国之秋的特点，作者直接抒发了，在与南国之秋的比较小突出了。在细腻的写景中有何体现？文中具体写北国之秋的段落是那些？一一第3—11段（指生回答）指生诵读这些段落，其他同学思考以下问题：1、作者描写了哪些秋天里的景物？2、这些景物组成了

7、几幅秋景图，用简洁的语言加以概括。3、画出文屮呈现色彩，传递声音的词句。（多媒体展示以上问题）——指生明确第一个问题的答案。——找一个学生到黑板概括秋景图，其他学生在下面概括。师生共同评析。五、角度品读下面，我们來看第三个问题，首先看看文中呈现色彩的词句。——学生自由回答，明确文中呈现色彩的词句。（多媒体展示答案）这些色彩属于什么色调？给你什么感觉？体现“故都的秋”的哪个特点？由此你能感觉到作者怎样的心境？——学生自由冋答。教师明确，并补充：以我观物，故物皆着我之色彩。一一王国维（多媒体展示）古人云：景物，声色也。作者在文屮，不仅描写了秋色，还

8、描辜了秋声。下面以小组为单位，仿照我们对秋色的赏析，讨论探究：作者写了哪些秋声？有何作用？用什么艺术手法？体现故都的秋哪个特点？你又能感觉到作者怎样的