浅谈初中地理教学中读图能力的培养

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1、浅谈初中地理教学中读图能力的培养广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校517300摘要：地图是初中地理教学中必不可少的工其之一，同时也是地理教学的重点教学内容，教师应积极培养学生的读图能力，使学生之后的地理学习更为顺利与方便。木文提出了夯实基础、挖掘地图深层信息等三种培养方式，从而为教师培养学牛.读图能力提供参考。关键词：初中地理读图能力具体策略地图是地理研究当中的重要工具，因此，学生在学习地理知识之前，必须具备读图能力。初中地理教学当中，对学生读图能力的培养也颇为重视。地图能够向学生直观展示地理信息，这是教师U述

2、所不能达到的。故而，教师应积极培养学生的读图能力，提高学生的地理水平。一、夯实基础教师培养学生读图能力的首要步骤便是令学生理解地图当中所伍含的信息要素。学生分析地图的关键在于找出地图当中有价值的信息资源，熟练掌握地图中图例以及标注所代表的含义。学生掌握了上述地图基础知识，方能看懂地图，理解地图所提供的信息资源。其次，学生应对基木的地理概念、常用专有名词有所掌握。教师在课程教学当中应教授学生与地图相关的专有名词，针对部分名称或含义相近的词汇，教师应为学生认真解释其含义以及区别，从而令学生对地理词汇有所了解。粤教

3、版七年级上册第二章内容即为《学用地图》，木章第二节知识的主要内容便是地图。教师在教学过程当中，应教授学生比例尺、方向、图例的相关知识，并通过具体地图帮助学生理解，如比例尺的表达方式、比例尺大小变化对地图的影响。同时可向学生介绍部分建筑物在地图当中的表达方式，如银行、学校等。除地图的基木信息外，教师还应教授学生如何判读地图。教师可在课堂当中向学生展示某山脉的等高线地图，要求学生标注地图各部分名称，如山顶、山脊、鞍部、山谷，之后向学生提供不同地区的山脉等高线地图，要求学生反复练习，从而提高学生对地图的基本认识，使

4、学生的读图能力得以提高。二、挖掘地图深层信息教师培养学生读图能力过程中，不能只满足于传授学生辨认地图表面信息的能力，还应教授学生如何对地图信息进行整合、分析以及思考。学生具备这一能力，无论是考试题0当中的地图，或是生活实际当中的地图，学生都可以获取大量有价值的信息，从而令学生获得便利。如今，中考题0在考察学生理论知识的同吋，也考察学生对地理知识的运用能力，苏中便包括对学生读图能力的考察。部分考题提供地图之后，要求学生根据地图提供的信息分析更为深层次的内容。因此，教师在教授学生读取地图信息吋，应注意引导学生挖掘

5、地图内容。如在讲授《中国的气候》一节知识吋，便可引导学生挖掘地图当中的深层内容。首先教师要求学生通过《地理地图册》了解我国各部分地区的气候特征，同吋了解我国各部分地区的降水量分布。这一过程当中，教师可要求学生相互交流，令学生能够较为全面地了解我国的气候以及降水分布。其次，教师提问学生降水量以及气候为何会如此分布。学生若要解答这一问题，便必须结合两幅地图,并寻找其他地图，挖掘地图之间的内在联系。教师引导学生挖掘地图深层内容，能够让学生更为灵活地使用地图，从而使学生对地图的理解更为透彻。三、要求学生手绘地图教师检

6、查学生是否具有读图能力，最好的方式是要求学生绘制地图。地理学d更为依赖于学生的空间想象能力，读图也是学生空间想象能力中的一种。具体教学过程中，教师如果仅仅通过令学生进行大量的读图进行联系，则学生并不能将相关知识牢记，且教师这样的联系方式也不可能达到面面俱到。培养学生读图能力的0的不是要求学生会读图，而是要求学生能够通过读图在脑海中形成一幅空间画面，当需要通过地图获取信息时，学生能够将自身所学知识以及脑海中的空间画面合为一体，供学生随意调取信息。故而，教师在tl常教学过程中便可要求学生手绘地图。教师可向学生提供

7、某一山脉的模型，要求学生测量并绘制简易的等高线地图。教师也可以将向学生提供绘制完成的地图，要求学生根据数据或要求进行填白，如要求学生填充比例尺、等高线数值等。教师在学生绘制地图的过程中,需在学生附近对学生进行引导，对于学生在绘制地图中产生的问题应及时指正。教师应明确，要求学生绘制地图的B的不是要求学生将地图精细地绘制出来，对地图的精度也无需提太高的要求，只需学生绘制出基本轮廓，并能够通过地图获取部分地理信息即可。教师要求学生绘制地图，能够让学生了解地图的构成要素,在读图的吋候便会更为注意，从而使学生具备较强的

8、读图能力。读图能力是初中生地理学习的必备能力，不仅对学生的地理学习具有积极意义，对学生的生活也具冇帮助。教师应积极提高学生的读图能力，帮助学生更为轻松地完成地理学4,解决地理问题。参考文献［1】刘讳浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养［」］.教育教学论坛，2013,42:150-151。［2】刘平华浅谈初中地理课堂教学中如何提高学生的读图能力与技巧［」］.中国校外教育，2014,01:179。［3】