浅谈初中地理教学学生读图能力的培养

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1、浅谈初中地理教学学生读图能力的培养【摘要】《初屮地理新课程标准》规左，初屮地理课程要求学生掌握地球的基木知识，学会运用地球仪的基木技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。因此，在初中地理教学中，教师要加强对学生读图能力的培养。教师要通过地理教学使学生学握读图的一般程序；通过地理教学使学生掌握读图的典型方法；另外，既要体现学牛的主体性，又要体现教师的主导作用。【关键词】初中地理；课堂教学；读图能力；培养方法《初屮地理新课程标准》明确

2、规定：地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重耍地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。初中地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。初中地理课程要求学生掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基木技能。因此，在初中地理教学中，教师要加强对学生读图能力的培养。“地图是地理学的第二语言”，“没有地图

3、就没有地理学”。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。地理教学离不开地图，那么，在初中地理教学中，学牛地理读图能力应该如何培养呢？一、教师耍通过地理教学使学生掌握读图的一般程序（1）弄清地图的比例尺、方向和图例注记。这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找

4、到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。（2）明确要素，引导读图。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。（3）确定目标，引发读图兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学牛学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。二、教师要通过地理教学使学生掌握读图的典型方法（1）形状观察法。就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否冇明显好记的特征，再根据观

5、察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状像汉字“儿”字、意大利的轮廓像长筒靴……，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。（2）重点突破法。就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。（3）对比归纳法。某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程屮，要把它们冇机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点,从而是学生掌握一大类图的判读方法。（4）

6、点、线、面结合法。有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。（5）暗示地图填注法。让学生在暗示地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而口还能帮助学生理解它们之间的相互关系。（6）简图绘制法。引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有计划地鼓励、指导学牛绘制冇关简图，学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的

7、理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。三、教师在地理课堂教学中，既要体现学生的主体性，又要体现教师的主导作用在“读图法”的教学屮，既要体现学生的主体性，又要体现出教师的主导作用，教师应注意以下儿个方面：（1）在备课的同时，要认真备图，要精心准备好图，根据教学要求,选择典型性强的地图，并认真钻研地图的内容。（2）讲图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还耍将新出现的地理事物与已知事物进行联系，使新知识形成网络。(3)在教学屮，对学生正确“导读”。“导

8、读”应包括:识图，掌握地图内容；设问，通过“读图”应思考理解的内容；总结，找出图上内容的规律性、内在联系性等。(4)一图为主，适当选用“辅图”，但不可喧宾夺主。在教学过程中,适当适时使用“辅图”，可以加深学生对所学知识的理解和掌握。总之，培养学生的读图、用图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务。学生在这方面的能力提高了，就能借助地图,用自己的头脑和眼睛去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关