浅谈地理教学中读图能力的培养

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1、浅谈地理教学中读图能力的培养浅谈地理教学中读图能力的培养浅谈地理教学中读图能力的培养　　“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。对发展学生的地理思维有着特殊的功效。如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，还应重视培养学生的读图能力。　　学生读图能力的培养，这是地理教学的关键。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。在十几年的地理教学中，我初步地总结了一些经验，

2、并实施于教学中，受到很好的效果。　　读图是应该循序渐进的，可分四步进行：　　一、展示图　　这种方法我常常运用于课堂教学中，要求学生将《地理图册》展示在自己面前，或教师随手画黑板略图，让学生自己在挂图上或黑板上指出所学的地理事物，这样操作具有直观性，可以加深学生的印象。如：在讲到八年级上册中国的地形这一环节中，为了让学生明白中国的地形复杂多样，我要求学生通过图例和注记看地理图册11、12页图。从图上，可以马上看出陆地地形的基本类型在我国都有分布。还要求学生养成习惯，每次上课，桌前都展开图。地图的展示还可以通过挂图、板图、幻灯、投影、微机等多种手段

3、进行。　　二、解说图　　利用挂图或板图，进行细致的讲解。比如在讲七年级上册“大洲和大洋”这节时，我利用“东西半球图”让学生先上讲台来指出七大洲、四大洋的名称，然后再作进一步的讲解。讲清楚哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布着哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。比如在复习课中，复习到“世界主要气候类型”时，我利用“世界气候类型图”要求学生逐一指出各热带、亚热带、温带、寒带和高原气候的位置。然后我再接着讲清五带中哪里是什么气候类型，学生很快就明白了，这些气候类型为什么

4、会以赤道为中心向两级成对称分布。学生既加深了印象，又增强了回忆。　　三、描图、临图　　一种是，在教学生绘制校园平面图时，要求把平日里看到的校园景物：绿色的树木、弯弯的小道、宽阔的田径场、高矮不一的教学楼和实验室，等等。按一定的比例缩小，并用符号来表示这些鸟瞰校园中德景观，画在平面上，就成了一副校园的平面图。另一种是，当图形在学生的大脑中已经有了初步的印象后，开始让学生在纸上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在纸上独立填图，并且进行相互比较，学生自己评选出最佳“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。这种让学生在纸上独

5、立描图或临图的方法还可以加强记忆。　　四、填充图　　填充图亦称空白图或暗射图。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。是学生学习技能的途径。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填描地图的能力。更是为学生探索性学习提供的实践素材。如何充分发挥它的作用，我认为应该注意以下几点：　　1.课前充分准备。备课时，我不但认真完成填充图练习，而且分析其中的知识点。有些在讲课中补充说明，有些在布置作业时给学生讲一讲，引导学生填好图。　　2.明确填

6、绘图的目的。首先指导学生看图例和注记、明确地理事物的地图表示；再结合《地理图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，杜绝不假思索地机械抄图，力求所填内容正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固地理所学知识、培养学生动手能力的有效手段。　　3.住址哪个规范化的训练。规范化的填图练习是培养学生绘图技能的好办法。必须严格要求学生，地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。还需大量的练习，才能提高填绘地图的能力，使学生逐步掌握绘图的基本方法。　　4.力求整洁、美观。指导学生做填图

7、练习时，要求以《地理图册》和课本插图为范例，填出的符号和注记清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，对比性强，能反映地理事物的联系和变化。整个图面要有美感。另外，通过对每次填土作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的问题，优选教法，不断提高教学质量。并结合学生实际，指导学生改进学法。　　在教学过程中，把知识点落实在图上，调动学生积极参与，这样的地理课堂教学风突出了情感、态度、价值观，使学生学到有用的地理，也展现了课堂教学的艺术魅力。学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。读图能力较强的学生对知识的掌握

8、更准确、扎实、永久。地图直观性较强，易于接受，学起来比较轻松。个别学生觉得地理好学，对地理感兴趣，是因为所学的里第十五，通过地图就可以掌握了。由此可见