基于moodle的多媒体应用技术课程设计

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1、基于Moodle的多媒体应用技术课程设计本文以Moodle平台为支撑，按照高职“多媒体应用技术课程”教学目标和内容，设计与构建了课程资源X站。教学中，将“课堂+X络”融合，教师利用Moodle平台构建课程资源并实施教学主导，学生利用Moodle平台进行自主学习，是高职信息化教学的有效方法。关键词：Moodle多媒体应用技术课程设计　　1、Moodle简介　　Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。Moodle这个词是ModularObjectOrie

2、ntedDynamicLearningEnvironment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于Intemet的课程和X站的软件包。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者(老师)和学习者(学生)都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。　　2、Moodle对自主学习的支持　　Moodle平台对自主学习的支持作用主要表现在三个方面，图1所示：　　1．资源性支持：指Moodle平台给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师和学生可以在Moodle平台的资源模块上传文件(包括音频、视

3、频、动画、文本、图形)，可以在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容，也可以提供相关资源的链接。　　2．交互性支持：通过Moodle平台的讨论区(Forum)模块和聊天室(Chat)模块可实现学习者之间以及学习者与教师之间的交流、合作与探讨。　　3．管理性支持：对学习过程诸要素的管理以及对学习过程的控制和评价。　　3、多媒体应用技术的课程特点　　多媒体技术，以其图、文、声、像并茂，音乐、动画、视频共存的特点，引起广大用户和计算机专业人员极大的兴趣。特别是在近几年，随着Inter技术在全球的普及，使多媒体应用技术的发展更为迅速，应用领域更加广泛。本门课程有以

4、下几个特点：　　1、应用技能为主，基础知识为掌握技能服务。该课程的知识点较多，但无论是多媒体概念及发展，还是图、文、声、像、动画的基本知识，乃至开发设计流程知识的掌握，都是服务于学生多媒体技能的掌握。学习活动一定要围绕知识为技能服务这个基本特点来进行。　　4、结论　　基于Moodle的多媒体应用技术课程设计对于学生掌握多媒体专业知识、技能和专业素质的提高是有帮助的。主要总结为以下几点：　　1、有利于学生建立学习目标和学习计划。这些信息的收集不是学生能够独立完成的，教师利用Moodle平台提供相应的信息，帮助学生制定学习目标和学习计划。　　2、大信息量的学习资

5、料为教师根据学生个体差异“因材施教”提供了保证。　　3、多种任务的模拟促进学生掌握技能。让学生模拟社会职业岗位需求进行设计，教师要求学生设计其中一个作品，但大多数学生都进行了两个以上的设计。这些作业只有通过X络平台进行实施，传统的教学是无法实现的。　　4、多种交互措施使课堂气氛活跃。活跃的课堂氛围有利于学生积极思考和发言，Moodle平台提供的聊天室、讨论区和现实场景的交互相互结合拓展了教学环境，使学生能够充分的接受各种信息，引导学生对知识和技能的学习，效果十分明显。　　总而言之，在高职教育中，对于课程信息量较大，特别是技能训练量较大的课程，采用“教师课堂主

6、导，学生技能训练自主学习”的方式，教师的教学和学生的自主学习都可以通过Moodle平台来实施，能在保证学生的理论知识够用的前提下，较大幅度的促进学生技能的掌握和学生素质的提高。