参考基于moodle平台的网络课程设计

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分类号密级UDC编号本科毕业论文（设计）题目基于Moodle平台的网络课程设计院（系）信息技术系专业教育技术学年级2004学生姓名张国庆学号20043817指导教师蒋玲二○○八年五月16 华中师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在_____年解密后适用本授权书。2、不保密□。（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：年月导师签名：日期：年月日16 目　录内容摘要………………………………………………………………………1关键词………………………………………………………………………1Abstract………………………………………………………………………1KeyWords……………………………………………………………………11引言………………………………………………………………………22Moodle简介………………………………………………………………23基于MOODLE平台的网络课程的建设……………………………………33.1Moodle安装…………………………………………………………33.2利用Moodle平台创建课程…………………………………………63.3学生利用Moodle平台进行学习…………………………………114Moodle网络学习平台存在的一些问题………………………………135Moodle网络平台教学使用建议………………………………………146结束语……………………………………………………………………15参考文献……………………………………………………………………1616 内容摘要：在当今社会，互联网已经渗透到人类生活的各个领域，教育领域也不例外。网络教育将成为未来的主要教学模式。在现在的各种网络课程平台中，来自澳大利亚的Moodle以其免费、方便、开源、功能强大的优点受到广大教师的欢迎。本文利用Moodle平台创建用于远程教育的网络课程，首先对Moodle作了简要介绍，说明了Moodle平台的安装过程，然后结合具体案例详细介绍了如何利用Moodle创建一门网络课程以及学生如何利用这个平台进行远程学习。后面列出了Moodle的一些不足之处，并提出了一些使用Moodle的建议。关键词：Moodle网络课程课程设计Abstract：Insocietytoday,theInternethaspenetratedintoallfieldsofhuman’slife,includingthefieldofeducation.Web-basede-learninghasbeenthemajorinstructionalmodel.Amongtheseweb-basedplatform,Moodlearewelcomedbylotsofusesersforitsitsfree,accessible,opensourceandthepowerfulfunction.ThispapertrytouseMoodleandtobuildaweb-basedcoursewarefordistancelearning.First,thispaperintrodudestheMoodleanddescribestheinstallprocess,thenithasacaseanddetailedintroduceshowtouseMooldetobuildaweb-basedcourseware.Itgivestheideatothestudentshowtotakepracticeittheirlearning.Atlase,itlistsitsshotcomingsandproposessomeadvicetouseser。Keywords：MoodleWeb-BaseCourseCourseDesigning13 1引言面对世界范围内扑面而来的信息化浪潮，传统的教育系统正面临严峻的挑战。现代信息技术进入课堂，引发了教育系统的一系列巨大的变化。随着互联网技术的飞速发展，越来越多的有识之士认识到，以网络课程为中心的网络教学模式，必将对教学模式的发展产生深渊广泛的影响。目前网络教学平台很多，这些平台对使用者的网络编程知识没有太高的要求。其中，基于建构主义学习理论的开源教学平台Moodle，以其独特的优势得以迅速成长并得到逐步的利用。Moodle在我国引起强烈反响是在2006年以后，国内研究Moodle的论文有学术论文和学位论文，其中以学术论文居多，主要集中在《信息技术教育》、《中小学信息技术教育》、《中小学电教》、《中国电化教育》等期刊;学位论文则主要集中在华东师范大学和上海师范大学等高校。发表时间集中在2006年12月到2007年之间。国外研究Moodle较早，从2004年开始就已经有关于Moodle的论文发表。国内和国外论文的研究方向包括为：（1）Moodle平台的安装与功能介绍；（2）Moodle平台的课程开发与管理；（3）利用Moodle平台辅助课堂管理和教学；（4）利用平台开展教师培训；（5）利用Moodle平台探索网络教学和学习模式。Moodle平台为网络学习提供了一个理想的虚拟学习环境,实现了学习资源的多样化和学习者学习的个性化,注重培养学习者的自我探究能力,使其不仅能够效地掌握学科知识,而且还能够掌握获取知识的方法和途经。此平台于2002年研制成功，在我国得到广泛关注和应用是在2006年以后。在我国，广大教师亲切地称之为“魔灯”。本文主要研究Moodle在两种不同模式下的安装过程，并结合具体案例介绍如何构建一门网络课程和如何利用Moodle进行网络学习。2Moodle简介Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,一个免费的开放源代码的软件,在各国已得到广泛应用。Moodle这个词是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。相比其他网络教学平台（如Blackboard，WebCT13 ,赛博等）的高昂的价格，免费的Moodle更有利于在各级中小学得到广泛的应用。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。平台还具有兼容和易用性。可以几乎在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。在我国，广大教师亲切地称之为“魔灯”，一方面这和它的英文发音相似，另一方面则表达了老师们对Moodle所表现出来教学效果的肯定。3基于MOODLE平台的网络课程的建设熟悉一个网络教学平台，首先要熟悉其安装过程。Moodle安装过程并不是特别简单，它需要我们进行一些配置。下面介绍两种安装Moodle的方法，并给出配置的过程，然后再结合具体实例叙述如何利用Moodle进行网络课程的学习。3.1Moodle安装Moodle用php语言编写，所以理论上所有支持php的web服务器都可以支持Moodle平台。但由于apache在支持php上比iis更有优势，所以我们选择apache来作为首选服务器。方案一中各种软件均可利用收索引擎搜索下载。方法一：安装配置apache+mysql+php+phpMyAdmin+Moodle整个步骤包括：apache、mysql、php、phpMyAdmin、Moodle的安装配置。步骤一，安装配置apache（1）安装apache点击下载好的apache安装文件，将它安装到自己方便查看的目录。如C:/中，选择80端口选项，然后一直下一步就结束了。（2）配置apache点击“开始”、“所有程序”、“ApacheHTTPServer”、“ConfigureApacheServer”、“EdittheApachehttpdconfConfigurationfile”，点击打开记事本，开始进行配置。l改根目录找到DocumentRoot13 "C:/Apache2/htdocs"，把它改成C:/www（该文件夹要自己创建）。注意在一般文件地址的“”在Apache里要改成“/”。l添加目录索引，系统会按照从左到右的顺序优先显示，注意要以空格隔开，找到DirectoryIndexindex.htmlindex.html.var在后面加入index.htmindex.phpdefault.phpl使apache和php结合找到#LoadModulessl_modulemodules/mod_ssl.so这行，在此行后加入一行LoadModulephp5_modulec:/php/php5apache2.dll，其中c:/php/php5apache2.dll为你php目录中php5apache2.dll所在的位置.l找到AddTypeapplication/x-gzip.gz.tgz这行，在此行后加入ScriptAlias/php/"c:/php/"AddTypeapplication/x-httpd-php.phpActionapplication/x-httpd-php"/php/php-cgi.exe"这样做是为了增加可以执行的php的种类。步骤二，安装和配置PHP（1）解压缩安装文件到C:php。（2）找到php目录里的php.ini-dist重命名为php.ini并拷到C:windows目录里（3）将php目录里的php5ts.dll,libmysql.dll拷到系统目录(C:windowssystem32)（4）使php可以调用其它的模块打开刚才C:windows的php.ini文件，找到extension_dir="./"改为extension_dir="c:/php/ext"。找到;extension=php_mysql.dll将前面的；去掉。找到;extension=php_mbstring.dll将前面的；去掉。找到;extension=php_gd2.dll将前面的；去掉。找到;session.save_path="/tmp"将前面的；去掉.设置你保存session的目录，如session.save_path="c:/php/session_temp"（session_temp文件夹自己在对应的目录创建）。配置好后，你可以在c:/www中建立一个文件index.php,里面只需要输入(php测试文件，用来查询php的版本)。重启Apache,然后在浏览器输入http://localhost/，出现php界面则说明配置成功。步骤三，安装和配置mysql（1）解压文件，双击安装，默认安装。点击“Finish”进入mysql的配置界面。（2）在配置中除了要输入root的密码外，什么都可以默认，设密码为“123456”（3）重启你的apache，把www中index.php内容改成：如果看到success，则说明数据库配置成功。步骤四，安装和配置phpmyadmin（1）解压phpmyadmin到www目录下，文件夹名字就改成phpmyadmin（2）打开phpmyadmin目录中的config.inc.php找到$cfg['Servers'][$i]['user']='root';修改为$cfg['Servers'][$i]['password']='123456';（3）在浏览器中输入http://localhost/phpmyadmin，会看到Mysql数据库的管理界面。在这里创建一个新数据库moodle，安装moodle过程中要用到的。步骤五，安装配置MoodleMoodle的安装配置比较简单，把Moodle文件复制到apache的根目录以下，然后直接在IE输入localhost就可以进入Moodle的安装界面，直接点下一步就可以安装成功，要注意一定要安装中文补丁，否则以后创建课程会有很多不方便的地方。方法二：用整合包的方式进行安装以上的安装过程，因为涉及了5种软件的安装和配置，所以对广大中小学教师来说掌握起来有些难度。现介绍一种方便的安装Moodle的方法。即用整合包的方式尽享安装。（1）百度上搜索“Moodle教师版”，找到相应网站下载，大小大约为13 40M。（1）解压至c盘目录下，启动setup_xampp.bat文件，该文件用来配置Xampplite。XAMPP不需要在window中注册也不要设置环境变量。（2）点击Xampp_start启动web服务器，一旦启动该服务之后，不要关闭它，如果需要关闭使用Xampp_stop，Xampp同时控制着Apache和MySQL运行，如果想单独开启某个服务，可以ixuanze使用单独的Apahce和Mysql的bat文件启动。（3）启动IE浏览器，在地址栏中输入http://localhost或者http://127.0.0.1,就可以进入魔灯的安装界面了。（4）根据默认配置进入到数据库连接版块，此时注意要把默认的数据库“moodle”改为“mysql”，默认密码为空。（5）进入安装中文补丁环节，注意要下载中文补丁，否则在以后架构网络课程时会有很多麻烦。（6）系统自动设置数据库，点击默认配置即可。（7）安装完成。此种方式比较简单，适合在广大教师中推广使用。3.2利用Moodle平台创建课程在利用Moodle进行网络教学活动前，教师必须对预开设的课程或活动进行分析，调查和了解该课程活动是否适用于网络教学，或者是否能够辅助传统教学。如果利用Moodle进行网络教学并不能很好地体现开设课程活动目的的话，就不应该使用。因此，在决定是否使用Moodle前，教师一定要做好教学设计以及适用性分析。一般来讲，Moodle作为功能强大的网络教学平台和课程管理平台，比较适于开展针对某一主题的探究式学习活动或协作学习活动。Moodle里主要有三种角色——管理者，教师和学生。管理者权限最大，负责整个网站的管理维护，包括课程的网站版块设置，权限设置，发布公告等等。教师主要负责某一具体课程的具体实施，比如添加具体课程内容，展开具体教学，管理学生数据等等，与管理员不同，教师只能够对自己教授的课程有相应的权限，而管理员对各门课程都有权限。学生可以进行某门课程的学习，不具备管理的权限。13 3.2.1创建课程创建一门课程需要管理员和教师两种角色相互配合（当然不排除管理员和教师是一个人的情况）。首先，管理员设置网站的基本属性，给教师分配权限。然后教师再根据自己的教学安排来填充相应的内容，组织教学活动。3.2.2实例介绍下面结合Moodle案例——主题网站《奥运在中国》来介绍如何利用Moodle进行学习。（1）前期分析在利用Moodle进行网络教学活动前，教师必须对预开设的课程或活动进行分析，调查和了解该课程活动是否适用于网络教学，或者是否能够辅助传统教学。如果利用Moodle进行网络教学并不能很好地体现开设课程活动目的的话，就不应该使用。因此，在决定是否使用Moodle前，教师一定要做好教学设计以及适用性分析。一般来讲，Moodle作为功能强大的网络教学平台和课程管理平台，比较适于开展针对某一主题的探究式学习活动或协作学习活动。本案例选择当前热点话题——2008北京奥运作为主题，主要内容是让学生通过在Moodle平台上创建的活动进行小组学习。考虑到目前的教育状况，在各级学校，主要学科（如语文、数学）采用网络教学的可能性不大。一方面，在日常的传统课堂学习中，学生已经把大部分的时间和精力用在这些科目上，所以在课下，他们倾向于选择一些比较轻松的课程进行网络学习，所以目前各类学校开设的选修课程，是成为基于Moodle的网络课程主题的首选课程。另一方面，这些选修课程，吸引的不仅仅是在校生，由于选修课程大多比较接近实际，所以这些课程有可能吸引在线的网民，这样就扩大了课程的影响力。而且，参与的人数越多，网络课程的优越性就表现的越为突出。经过适用性分析，该课程适合进行网络教学。（2）创建具体课程创建一门课程需要进行两方面的工作，一是课程的基本属性的设置，二是课程具体内容的编辑。教师要创建一门Moodle课程，首先需要以教师身份登陆Moodle课程选择“添加/删除课程”按键进行添加如图1所示，然后要根据13 Moodle所提供的课程基本信息编辑向导对课程活动进行描述，包括标题、简称、简介、组织格式、用户控制、课程开放时间、选课密匙等如图2所示。其中，标题为该课程的名称，一般应简洁精练。课程简介是用来介绍该课程的一些大致情况，包括课程教师，学生人数，课程内容梗概等等。用户控制可以设置是否允许游客进入该课程内部。课程开放时间设置课程在一定的时间段内向用户开放。选课密匙由教师通告给自己的学生，一般用在比较重要的课程或教师不希望自己的教学内容被别人随意观看的情况，学生只有输入正确的密码后方可进入相应的课程进行学习。图1添加课程图2基本信息13 需要注意的是，教师在课程设置中，需要制定课程组织格式。Moodle提供了三种课程组织格式：星期格式、主题格式和社区格式。星期格式是指课程以星期为单位来安排，非常类似学校课堂教学的安排模式，便于在不同的时间阶段安排不同的教学活动。主题格式是指课程的安排围绕若干个主题来进行，相对于前一种没有太严格的时间限制。社区格式是一种更为松散的组织形式，围绕一定的话题或内容范围进行，有灵活开放的特点。教师可以根据开设课程的特点和需要指定。本案例禁用课程开放时间，无选课密匙，不允许游客访问。本案例课程组织形式采用主题格式如图3所示，参与者是某中学高中一年级的所有学习者，并由教师或管理员进行小组分配、个人角色制定、任务分工,并可以制定用户相应的权限（比如游客能否浏览课程内容等）。其他可选项为默认选项，如果使用者想了解其具体的功能，可以点击各个选项后面的“？”图标，系统将弹出一个对该功能进行简要介绍的窗口，使用者可以方便地使用这项功能了解Moodle。图3主题格式的选择（3）利用版面设置功能对页面进行合理布局课程的基本设置之后进入课程首页，教师就已拥有了一个Moodle的课程，从此，教师可以根据13 需要利用板块功能对页面布局进行调整。进入编辑模式后，教师只需点击每个板块上的隐藏显示、关闭按钮，就可以对所有的板块进行编辑，以建构个性化的内容板块和教学环境。教师在构建主题页面布局时，可以将每一个板块内容都建立一次，如果不符合你的要求就删除它。需要注意的是，板块的设定只是对页面布局进行合理配置，能够对学生学习过程进行快速引导和导航，其本身只是对有关内容进行索引和导航。因此，管理员在设置板块时应该根据需要性的原则，有侧重地进行布局，以达到更好的效果。通过主题风格选择器，管理员可以选择各种不同的页面风格。在Moodle具体右面的管理界面中，管理员可以对此进行设置如图4所示。管理员和教师都有权编辑某一具体课程的页面，管理员在用户群中指定特定的一名或多名用户作为教师，管理员和教师都有对该课程进行设计的权利，一般情况下，管理员不设计具体课程的设计，该课程教师才是这门课程真正的开发者和设计者。在本案例中，主题页面布局除了默认的“课程大纲”、“课程活动”、“用户”等基本板块，还根据需要添加了“聊天室”以及“WIKI”板块。“聊天室”板块主要用于师生之间对某个问题进行在线实时交流，主题为“奥运火炬传递之我见”；“WIKI”板块主要用于学生对某个名词进行修改，本案例中，主题为“奥运火炬传递路线”。其他提示内容以及通知等重要信息，教师都会在新闻和通知板块列出，并且系统对于这些重要信息也会有所提示。本案例中，主题风格选择“WOOD”。图4选择合理布局（4）添加版块，资源和活动13 在Moodle中，管理员（教师）可以添加版块，资源和活动。其中，版块包括最近消息、在线用户、博客管理等。资源包括文本、网页资源、目录资源、标签等。活动包括在线测验、问卷调查、投票、词汇表、wiki等。教师可以根据自己的需要选择进行添加（如图5）。图5添加资源和活动3.3学生利用Moodle平台进行学习一名学生要想利用平台进行在线学习，首先需要在利用浏览器找到该网络课程（一般由教师告知），然后申请成为注册用户，等得到确认后就可以利用平台进行学习了。（1）申请成为注册用户学生首先要注册一个用户名和密码方可以进行课程的学习。教师收到申请后，会激活该账号和密码。个别课程会允许访客进入，这类课程不用注册即可（图6）。13 图6登陆界面（2）利用Moodle活动模块进行协作与探究学习现代学习理论认为，传统的以教师为主体的教学模式已不能适合当今时代的要求，协作学习与探究学习将成为新世纪主要的学习模式，Moodle可以有效的支持网络上常见的各种交互手段，如BBS、聊天室、wiki等。学生只需点击相应的链接就可以进行各种学习。课程正式开始后，学生利用Wiki，对不同的奥运相关知识进行相应的编辑。每个学生都可以对每个话题进行修改，这样就可以充分调动学生的学习积极性和主动性。同时，在活动进行当中，学生可以进入各个聊天室，和老师、同学们进行实时的在线交流，利用聊天这个师生都比较喜爱的组织形式，学生可以畅所欲言，享受协作学习的快乐。在活动过程中，教师根据课程进展情况，制定不同阶段的若干测试，并对不同小组任务进行作业安排，以便综合考查学习者的个人表现以及通过“互动评价”环节对小组和学生进行双方面的评价。学生可以在线进行测评，并可以及时知道自己的分数和排名，并可以选择是不是公布自己的测验信息。13 在课程结束时，教师可以综合学生在测验、投票、讨论、作业等活动环节的表现，进行总结性评价，促进学习者主动参与，并通过全面监控有效引导和帮助学生提高学习效率如图7所示。图7探究协作学习（3）利用Moodle活动板块进行及时反馈现代教学理论认为，对学生的学习情况进行及时的反馈，可以在很大程度上激发学生的学习积极性。各种反馈，特别是及时的有鼓励性的针对性反馈，可以改变一个学生对一门课程的态度，而良好的态度是学好一门学科的先决条件。Moodle为学生提供了包括作业、投票、在线测验、问卷调查等多种不同的反馈方式。教师对学生的反馈存在于数据库中，学生可以把反馈设置成对外可见和对外不可见，这样就充分保护了学生的隐私。本案例中，在课程进行中和课后，学生可以进行在线测验以掌握自己的学习状况，通过作业可以对学过的知识进行及时的消化，可以将自己对课程的意见以投票的方式提交给教师，还可以填写问卷以便使教师调整课程安排。4Moodle网络学习平台存在的一些问题总体说,Moodle平台在开放源代码的网络学习平台中,是非常不错的一款。但是,它也有一些不足之处,主要有:（1）界面比较单一Moodle的各个板块所占面积有些小，在外部不容易看到具体各个板块的纲要13 ，使用者需点击具体模块后才可以看到具体信息。界面缺少变化，比较单一，对学生的吸引力不够强。（2）汉化版稳定性不够Moodle是一款由国外研发的比较新的软件，由于在中国内地应用不是很广，所以汉化版功能有些不稳定的地方，比如有时候出现乱码，时间显示出错等等。（3）不支持实时视频Moodle不支持实时视频授课，语音答疑，这让它的交互性功能受到一些影响。（4）反应速度不够快在本机上运行感觉速度不是很快，这也会影响它的普及。5Moodle网络平台教学使用建议Moodle平台是一个新兴事物，我们可以预见随着网络的日益普及，Moodle必将有它的用武之地。为了提高Moodle的使用效果，在此根据参考文献向广大教师列出一些建议，以供参考。（1）加强培训工作教师在刚接触Moodle时，不应立即将其用于教学，需要先熟悉操作，然后由简单的课程入手，再逐渐过渡到复杂的应用当中。此外，Moodle对学生信息素养要求也比较高，很有必要对学生进行针对性的培训。（2）加强和重视课程的教学设计Moodle为教师所提供的仅仅是一个系统化的、集成的网络教学平台，它并不能完全代替教师的工作。因此，Moodle课程优劣的关键在于课程的教学方案、策略、活动、资源、环境等环节的设计，Moodle的强大功能，只能提高教学效果和质量。（3）考虑内容的适用性事实上，并不是任何课程或活动都适合采用网络教学模式，教学内容的选择是影响网络教学效果的一个重要因素。一般来说，确定一门课程是否需要或者适合网络教学时，主要考虑两个方面：一是常规的教学能否完成教学目标，二是如果使用网络教学能否对常规教学形式进行有效补充。Moodle和其他网络教学平台以及课程管理系统一样，并不是万能的。因此教师在使用Moodle之前一定要仔细考虑适用性的问题。13 6结束语通过Moodle，教师能够与日常教学活动一样，对整个教学活动进行监控与管理，并允许不断调整与修正课程与教学，以达到最佳的教学效果。在整个过程中贯穿对学生学习活动的评价，可以增强学生的参与度，在探究与协作中有效地建构知识。因此，Moodle对教师尤其是网络时代的教师来说，不愧是一盏神奇的“魔灯”。只要能充分掌握并利用Moodle在网络教学中的强大功能，就会为教师进行网络教学增添神奇的力量。本论文主要介绍了Moodle的安装配置过程，并结合案例设计了一门网络课程，由于作者自身学力和时间的原因，并没有涉及Moodle深层技术性问题，此外对Moodle各个功能具体应用上介绍的也不够详细，这是本文的不足之处，仍需进一步改进。13 参考文献：[1]张雪云，马志强.国内Moodle平台研究综述.开放教育研究,2007,12[2]王江虹.用Moodle平台实现网络教学.中国现代教育装备,2007,5[3]吉喆.网络教学的魔灯.技术与应用,2007,7[4]郭琼.魔灯—快速构建网络学习平台的新方案.计算机教育,2006,6[5]韩丽.浅谈基于Moodle平台的教学模式.中小学电教，2007，9[6]刘荣光，黎叫厚.基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探.远程教育杂志，2007，5[7]蓝青，严超.Moodle在探究式学习中的应用.信息技术教育.2006,12[8]Moodle平台的安装.http://www.emoodle.org/vread.php[9]Moodle网站http://www.moodle.org[10]东行记网络课程http://www.moodlechina.org/jeast13参考：毕业论文（设计）工作记录及成绩评定册题目：学生姓名：学号：专业：班级：13 指导教师：职称：助理指导教师：职称：年月日实验中心制使用说明一、此册中各项内容为对学生毕业论文（设计）的工作和成绩评定记录，请各环节记录人用黑色或蓝色钢笔（签字笔）认真填写（建议填写前先写出相应草稿，以避免填错），并妥善保存。二、此册于学院组织对各专业题目审查完成后，各教研室汇编选题指南，经学生自由选题后，由实验中心组织发给学生。三、学生如实填好本册封面上的各项内容和选题审批表的相应内容，经指导教师和学院领导小组批准后，交指导教师；指导老师填好《毕业论文（设计）任务书》的各项内容，经教研室审核后交学生签名确认其毕业论文（设计）工作任务。四、学生在指导老师的指导下填好《毕业论文（设计）开题报告》各项内容，由指导教师和教研室审核通过后，确定其开题，并将此册交指导老师保存。五、指导老师原则上每周至少保证一次对学生的指导，如实按时填好《毕业论文（设计）指导教师工作记录》，并请学生签字确认。13 六、中期检查时，指导老师将此册交学生填写前期工作小结，指导教师对其任务完成情况进行评价，学院中期检查领导小组对师生中期工作进行核查，并对未完成者提出整改意见，后将此册交指导老师保存。七、毕业论文（设计）定稿后，根据学院工作安排，学生把论文（打印件）交指导老师评阅。指导老师应认真按《毕业论文（设计）指导教师成绩评审表》对学生的论文进行评审并写出评语，然后把论文和此册一同交教研室。八、教研室将学生的论文和此册分别交两位评阅人评阅后交回教研室保存。九、学院答辩委员会审核学生答辩资格，确定答辩学生名单，把具有答辩资格学生的论文连同此册交各答辩小组。十、学生答辩后由答辩小组记录人填好《毕业论文（设计）答辩记录表》中各项内容，然后把学生的论文和此册一同交所在答辩小组，答辩小组对其答辩进行评审并填写评语后交教研室。十一、学院答辩委员会进行成绩总评定，填好《毕业论文（设计）成绩评定表》中各项内容，然后把论文（印刷版和电子版（另传））和此册等资料装入专用档案袋中，教教研室后由实验中心统一保存。目录1．毕业论文（设计）选题审批表2.毕业论文（设计）任务书3．毕业论文（设计）开题报告4.学生毕业论文（设计）题目更改申请表5．毕业论文（设计）指导老师工作记录6．毕业论文（设计）中期检查记录7．毕业论文（设计）指导教师成绩评审表8．毕业论文（设计）评阅人成绩评审表13 9.毕业论文（设计）答辩申请表10．毕业论文（设计）答辩记录表11．毕业论文（设计）答辩成绩评审表12．毕业论文（设计）成绩评定表13 毕业设计（论文）选题审批表题目名称基于单片机的超声波测距题目性质□工程设计　　□理论研究□实验研究　　□计算机软件□综合论文　　□其它题目来源□科研题目　□生产现场□教学　　□其它□自拟题目选题理由：由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离的测量。利用超声波检测距离，设计比较方便，计算处理也较简单，精度也能达到使用要求，超声波测距应用于各种工业领域，如工业自动控制，建筑工程测量和机器人视觉识别等方面。超声波作为一种检测技术，采用的是非接触式测量，由于它具有不受外界因素影响，对环境有一定的适应能力，且操作简单、测量精度高等优点而被广泛应用。这些特点可使测量仪器不受被测介质的影响，大大解决了传统测量仪器存在的问题，比如，在粉尘多情况下对人引起的身体接触伤害，腐蚀性质的被测物对测量仪器腐蚀，触电接触不良造成的误测等。此外该技术对被测元件无磨损，使测量仪器牢固耐用，使用寿命加长，而且还降低了能量耗损，节省人力和劳动的强度。因此，利用超声波检测既迅速、方便、计算简单，又易于实时控制，在测量精度方面能达到工业实用的要求。13 指导教师意见：签名：年月日院（系）领导小组意见：签名：年月日注：此表由学生填写13 毕业论文（设计）任务书1、毕业论文（设计）应达到的目的：（1）能对学生在学期间所学知识的检验与总结，培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生受到科学研究、工程设计和撰写技术报告等方面的基本训练。（2）提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对事物能潜心观察、用于开拓、用于实践的基本素质；（3）培养学生综合运用所学知识，结合实际独立完成课题的工作能力。（4）对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论结合实际去处理问题的能力、实践能力、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。2、毕业论文（设计）的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：以单片机为核心设计了基于激光测距的防撞预警系统，采用TDC-GP2芯片作为激光飞行计时单元,给出激光发射及回波接收放大电路，基于模块化思想设计、完成系统软件设计流程；最后通过实验测试，系统要能很好测出前方车辆距离及运行状态，并能及时发出报警，利用Matlab对其测试结果进行验证，修正。3、对毕业论文（设计）成果的要求〔包括图表、实物等硬件要求〕：设计完成后，要提供电路图，实验电路版，控制原始程序，实验要保存大量的原始数据。完成设计论文。13 4、毕业论文（设计）工作进度计划：序号论文（设计）工作进度日期（起止周数）1根据所出题目，结合自身所学知识，选择合适课题，确定毕业设计论文题目。13-14-1第16周止2根据所定题目，全面搜集素材，列出各种设计方案，并一一比较，选择出最好的设计方案。13-14-1第18周止3联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。13-14-1第19周止4根据方案，确定所要用的器材。设计总体框架结构，分出各大的模块，并将其展开，以得到比较细的设计模式。13-14-2第1周止5根据所列框图，结合自己所学知识，开始各分支电路模块的设计。13-14-2第2周止6完成初稿，将所做的模块给指导老师查阅，看是否有不当之处，再进行改进。并将大电路的设计方案告之老师，得到老师更好的建议。13-14-2第3周止7大胆进行设计，将每一个小的电路，大的模块，都精心设计好，完成整个硬件和软件部分的设计过程。13-14-2第6周止8将所有设计整理结合，形成设计论文，交与指导老师检查，并经老师指点，做进一步的改进工作。13-14-2第7周止9改进毕业设计论文，得到自己及老师认为满意的论文。13-14-2第10周止指导教师日期年月日教研室审查意见：签字：年月日学院负责人意见：签字：年月日学生签字：接受任务时间：年月日注：任务书由指导教师填写。13 毕业论文（设计）开题报告题　目基于单片机的超声波测距1、本课题的研究意义，国内外研究现状、水平和发展趋势近年来，随着电子测量技术的发展，运用超声波作出精确测量已成可能。随着经济发展，电子测量技术应用越来越广泛，而超声波测量精确高，成本低，性能稳定则备受青睐。超声波是指频率在20kHz以上的声波，它属于机械波的范畴。超声波也遵循一般机械波在弹性介质中的传播规律，如在介质的分界面处发生反射和折射现象，在进入介质后被介质吸收而发生衰减等。正是因为具有这些性质，使得超声波可以用于距离的测量中。随着科技水平的不断提高，超声波测距技术被广泛应用于人们日常工作和生活之中。一般的超声波测距仪可用于固定物位或液位的测量，适用于建筑物内部、液位高度的测量等。随着科学技术的快速发展，超声波将在测距仪中的应用越来越广。但就目前技术水平来说，人们可以具体利用的测距技术还十分有限，因此，这是一个正在蓬勃发展而又有无限前景的技术及产业领域。展望未来，超声波测距仪作为一种新型的非常重要有用的工具在各方面都将有很大的发展空间，它将朝着更加高定位高精度的方向发展，以满足日益发展的社会需求，如声纳的发展趋势基本为：研制具有更高定位精度的被动测距声纳，以满足水中武器实施全隐蔽攻击的需要；继续发展采用低频线谱检测的潜艇拖曳线列阵声纳，实现超远程的被动探测和识别；研制更适合于浅海工作的潜艇声纳，特别是解决浅海水中目标识别问题；大力降低潜艇自噪声，改善潜艇声纳的工作环境。无庸置疑，未来的超声波测距仪将与自动化智能化接轨，与其他的测距仪集成和融合，形成多测距仪。随着测距仪的技术进步，测距仪将从具有单纯判断功能发展到具有学习功能，最终发展到具有创造力。在新的世纪里，面貌一新的测距仪将发挥更大的作用。13 2、本课题的基本内容，预计可能遇到的困难，提出解决问题的方法和措施利用单片机控制超声波测距，发射器发出的超声波以速度υ在空气中传播，在到达被测物体时被反射返回，由接收器接收，其往返时间为t,由即可算出被测物体的距离。预计可能遇到的问题是受温度的影响，测量精度不高，则应通过温度补偿的方法加以校正。报告人签名：2015年3月20日3、本课题拟采用的研究手段（途径）和可行性分析由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离的测量。利用超声波检测距离，设计比较方便，计算处理也较简单，并且在测量精度方面也能达到农业生产等自动化的使用要求。超声波发生器可以分为两大类：一类是用电气方式产生超声波，一类是用机械方式产生超声波。电气方式包括压电型、电动型等；机械方式有加尔统笛、液哨和气流旋笛等。它们所产生的超声波的频率、功率、和声波特性各不相同，因而用途也各不相同。目前在近距离测量方面常用的是压电式超声波换能器。根据设计要求并综合各方面因素，本文采用AT89C51单片机作为控制器，用动态扫描法实现LED数字显示，超声波驱动信号用单片机的定时器。13 4、进度计划序号日期进度安排113-14-1第16周止根据所出题目，结合自身所学知识，选择合适课题，确定毕业设计论文题目。213-14-1第18周止联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。313-14-1第19周止联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。413-14-2第1周止根据方案，确定所要用的器材。设计总体框架结构，分出各模块，并将其展开，以得到比较细的设计模式。513-14-2第2周止根据所列框图，结合自己所学知识，开始各分支电路模块的设计。613-14-2第3周止完成初稿，将所做的模块给指导老师查阅，看是否有不当之处，再进行改进。并将大电路的设计方案告之老师，得到老师更好的建议。713-14-2第6周止大胆进行设计，将每一个小的电路，大的模块，都精心设计好，完成整个硬件和软件部分的设计过程。813-14-2第7周止将所有设计整理结合，形成设计论文，交与指导老师检查，并经老师指点，做进一步的改进工作。913-14-2第10周止改进毕业设计论文，得到自己及老师认为满意的论文。101113 5、指导教师意见（对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计结果的预测）指导教师(签字)：年月日6、教研室意见教研室主任(签字)：年月日说明：开题报告应根据教师下发的毕业设计（论文）任务书，在教师的指导下由学生独立撰写，在毕业设计开始后两周内完成。13 学生毕业论文（设计）题目更改申请表原毕业论文（设计）题目基于单片机的激光测距现毕业论文（设计）题目基于单片机的超声波测距更改原因理由首先激光测距仪成本较高，且制作的难度大，测量距离较短，需要注意人体安全，光学系统需要保持干净，否则影响测量精度。而且单片机与激光测距仪的连接很复杂，我主要是利用单片机控制测距仪器，目的是对单片机的知识进行巩固和进一步学习，从而完成毕业设计。学生签名：日期：2015.3.2指导教师意见指导教师签名：日期：教研室意见教研室主任签名：日期：13 院系意见论文负责人签名：日期：13 毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：到中国知网和西南财经大学图书馆查阅资料，学习关于超声波的知识，弄清楚超声波测距的原理，然后搞懂各个模块的电路。填写时间：2015年2月28日教师签名学生签名指导记录：大概弄懂各个模块的电路图及工作原理，选出一个最好的方案进行设计，有问题赶快问，不能等，在毕业设计中学到知识。填写时间：2015年3月8日教师签名学生签名指导记录：根据自己设计的方案，完成毕业论文的初稿。填写时间：2015年3月18日教师签名学生签名指导记录：13 填写时间：年月日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：13 填写时间：年月日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：13 填写时间：年月日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：填写时间：年月日教师签名学生签名指导记录：13 填写时间：年月日教师签名学生签名毕业论文（设计）中期检查记录学生填写前期工作小结完成的主要工作及质量，存在的问题和拟解决的方法：指导情况□指导教师坚持每周指导，认真负责，要求严格□指导教师指导不够，要求欠严格学生签名年月日指导教师填写对学生完成任务情况的评价□按计划完成预定的工作内容完成质量：□好□一般□差□未按计划完成预定的工作内容，主要原因：指导情况□坚持每周指导，学生积极寻求和接受指导□学生寻求和接受指导主动性不够教师签名年月日院（系）中期检查领导小组填写对学生学习的评价□按计划完成预定的工作内容完成质量：□好□一般□差□未按计划完成预定的工作内容对指导教师工作的评价□坚持每周指导，认真负责，要求严格，指导记录填写详实、规范□坚持每周指导，认真负责，指导记录填写不详实、欠规范□未坚持每周指导13 整改意见检查小组负责人(签字)年月日毕业设计（论文）指导教师成绩评审表评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与毕业设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平45%04综合运用知识的能力15能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06实验（设计）能力15能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠。07计算机应用能力5能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）5具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量35%9插图（或图纸）质量、篇幅5符合本专业规定要求。10论文（或设计说明书）撰写水平10综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11论文（或设计）的实用性与科学性5具有科学性，有一定的实用价值。12论文（或设计）规范化程度5文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备、整洁、正确；用语格式、图表、数据、各种资料的运用及引用都要规范化。13创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。是否达到答辩要求成绩13 评阅人评语评阅人（签名）：　　　年　月　日毕业论文（设计）评阅人成绩评审表评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与毕业设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平45%04综合运用知识的能力15能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06实验（设计）能力15能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠。07计算机应用能力5能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）5具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量35%9插图（或图纸）质量、篇幅5符合本专业规定要求。10论文（或设计说明书）撰写水平10综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11论文（或设计）的实用性与科学性5具有科学性，有一定的实用价值。12论文（或设计）规范化程度5文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备、整洁、正确；用语格式、图表、数据、各种资料的运用及引用都要规范化。13创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。13 是否达到答辩要求成绩评阅人评语评阅人（签名）：　　　年　月　日毕业论文（设计）评阅人成绩评审表评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与毕业设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平45%04综合运用知识的能力15能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06实验（设计）能力15能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠。07计算机应用能力5能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）5具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量35%9插图（或图纸）质量、篇幅5符合本专业规定要求。10论文（或设计说明书）撰写水平10综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11论文（或设计）的实用性与科学性5具有科学性，有一定的实用价值。12论文（或设计）规范化程度5文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备、整洁、正确；用语格式、图表、数据、各种资料的运用及引用都要规范化。13 13创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。是否达到答辩要求成绩评阅人评语评阅人（签名）：　　　年　月　日毕业论文（设计）答辩申请表学生姓名　学号专业　论文（设计）题目　　□设计□论文申请理由申请人（签名）：年月日指导教师意见13 指导教师（签名）：年月日教研室意见负责人（签名）：年月日说明：此表打印后用黑色或蓝色钢笔（或签字笔）手工填写。专科毕业设计（论文）答辩记录表（由记录人使用）答辩小组名单姓名性别职称职务其他13 答辩记录：记录人（签字）：年月日专科毕业设计（论文）答辩成绩评审表（答辩小组用）评分项目分值得分评价内涵01答辩准备5准备充分02陈述表达10思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；03选题5符合本学科的发展和培养目标，体现学科、专业特点和教学计划中对能力知识结构的基本要求，达到毕业设计（论文）综合训练的目的。04设计（论文）思路10分析归纳合理，方案论证充分，实验方法科学。05主要完成情况30圆满完成规定任务，工作量饱满，难度较大，具备综合运用所学知识和技能，有分析、解决实际问题的能力，论文（设计）有应用价值。06回答专家提问20回答问题有理论根据，基本概念清楚，主要问题回答准确、深入，有逻辑性。07论文书写质量5条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范；图表完备、整洁、正确，书写格式规范13 08文献查阅5合理使用各种检索工具，能独立检索文献资料。09创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解，有一定的应用价值。成绩答辩小组评语组长(签字)：年　　月　　日专科毕业设计（论文）成绩评定表（答辩委员会用）题目名称姓名学号专业评分项目评定成绩各项成绩所占比例实际得分指导教师评分30%评阅人评分评阅人130%评阅人213 答辩小组评分40%成绩等级结论是否同意毕业设计（论文）通过□同意□不同意（□重新修改□重新答辩）院（系）答辩委员会主任签字：年月日院（系）公章：说明：1.毕业设计（论文）的成绩应由指导教师、评阅人、答辩小组三部分的评分组成。2.成绩折算标准：优→>=90分、良→>=80分、中→>=70分、及格→>=60分、不及格→<60分。13