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时间:2018-11-15
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1、基于Moodle的多媒体应用技术课程设计本文以Moodle平台为支撑,按照高职“多媒体应用技术课程”教学目标和内容,设计与构建了课程资源X站。教学中,将“课堂+X络”融合,教师利用Moodle平台构建课程资源并实施教学主导,学生利用Moodle平台进行自主学习,是高职信息化教学的有效方法。关键词:Moodle多媒体应用技术课程设计 1、Moodle简介 Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,是一个免费的开放源代码的软件,目前在各国已广泛应用。Moodle这个词是ModularObjectOrie
2、ntedDynamicLearningEnvironment的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于Intemet的课程和X站的软件包。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想,即教育者(老师)和学习者(学生)都是平等的主体,在教学活动中,他们相互协作,并根据自己已有的经验共同建构知识。 2、Moodle对自主学习的支持 Moodle平台对自主学习的支持作用主要表现在三个方面,图1所示: 1.资源性支持:指Moodle平台给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师和学生可以在Moodle平台的资源模块上传文件(包括音频、视
3、频、动画、文本、图形),可以在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容,也可以提供相关资源的链接。 2.交互性支持:通过Moodle平台的讨论区(Forum)模块和聊天室(Chat)模块可实现学习者之间以及学习者与教师之间的交流、合作与探讨。 3.管理性支持:对学习过程诸要素的管理以及对学习过程的控制和评价。 3、多媒体应用技术的课程特点 多媒体技术,以其图、文、声、像并茂,音乐、动画、视频共存的特点,引起广大用户和计算机专业人员极大的兴趣。特别是在近几年,随着Inter技术在全球的普及,使多媒体应用技术的发展更为迅速,应用领域更加广泛。本门课程有以
4、下几个特点: 1、应用技能为主,基础知识为掌握技能服务。该课程的知识点较多,但无论是多媒体概念及发展,还是图、文、声、像、动画的基本知识,乃至开发设计流程知识的掌握,都是服务于学生多媒体技能的掌握。学习活动一定要围绕知识为技能服务这个基本特点来进行。 4、结论 基于Moodle的多媒体应用技术课程设计对于学生掌握多媒体专业知识、技能和专业素质的提高是有帮助的。主要总结为以下几点: 1、有利于学生建立学习目标和学习计划。这些信息的收集不是学生能够独立完成的,教师利用Moodle平台提供相应的信息,帮助学生制定学习目标和学习计划。 2、大信息量的学习资
5、料为教师根据学生个体差异“因材施教”提供了保证。 3、多种任务的模拟促进学生掌握技能。让学生模拟社会职业岗位需求进行设计,教师要求学生设计其中一个作品,但大多数学生都进行了两个以上的设计。这些作业只有通过X络平台进行实施,传统的教学是无法实现的。 4、多种交互措施使课堂气氛活跃。活跃的课堂氛围有利于学生积极思考和发言,Moodle平台提供的聊天室、讨论区和现实场景的交互相互结合拓展了教学环境,使学生能够充分的接受各种信息,引导学生对知识和技能的学习,效果十分明显。 总而言之,在高职教育中,对于课程信息量较大,特别是技能训练量较大的课程,采用“教师课堂主
6、导,学生技能训练自主学习”的方式,教师的教学和学生的自主学习都可以通过Moodle平台来实施,能在保证学生的理论知识够用的前提下,较大幅度的促进学生技能的掌握和学生素质的提高。
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