以学定教视角下初中英语自主合作学习模式探究

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1、以学定教视角下初中英语自主合作学习模式探究----初中英语教学论文-->摘要：以学定教是对以教定学的变革，它既有必要性也有必然性。本文首先明确了以学定教的实质内涵，并给出了以学定教的实施措施建议，最后提出在实施以学定教过程中应该注意的问题。传统课堂教学模式以教师为主体的，往往表现为教师“讲风过盛”，学生训练超量，被动接受，导致学习者参与度少，主动感悟和构建知识意义能动性差，学生主动思维和体验学习的兴趣和热情没有得到很好的维护和培养。笔者结合自己的教学实际，就新课标所提倡的自主合作学习模式，认为自主合作学习能够体现

2、学生的主体地位，并提出了关于高年纪英语教学自主合作模式的几点建议，希望为学校培养学生的自主合作能力，提升英语教学的实效提供一些借鉴。一、以学定教的理论基础以学定教指的是教师依据学生成长需求、个性特点、学习准备以及发展潜能等等设计与实施相关的教学活动，并根据学生学业的进步程度来评价与调节教学行为，而达到促进学生进行有效学习的目的。笔者认为，以学定教包括了以下五个方面的内容：1、满足学生成长需求学生的成长需求，是指学生其正当的需求得到了充分的尊重与满足，同时其学习又要为将来的工作和生活做准备。然而，受到当前的功利主义

3、的教育观影响，也受到我国优质的教育资源较为短缺等限制，学生“为将来的生活做准备”的学习需求被强烈关注并过分放大，而对学生的当下成长的需求不够尊重，学习也就成了一件苦差事，学习没有乐趣，孩子的学习效率低，也使教师教得苦且累，师生之间的关系也出现也对立，形成恶性循环。这很显然并不是小学基础教育的本意。以学定教要对学生的当下和将来、认知与情感的各个阶段以及各个方面发展需求进行统筹考虑。一、以学定教的理论基础1、满足学生成长需求2、以学生为主体进行学习准备3、要求尊重学生的个别差异4、追求开发学生的内在潜能5、学业进步是

4、衡量标准。二、自主学习的基本内涵1、自主合作学习的理论基础2、自主合作学习的交互性体现三、“以学定教”视角下初中英语自主合作学习模式的建议（一）“以学定教”学习模式的建议1、树立全面依靠学生的教学观念2、建立把对话作为中心的教学方式3、培育建设以学生发展为本的校园文化（二）自主合作学习模式的建议1、为高年级英语教学搭建优秀平台2、促进自主合作学习的交互性3、建立完善英语自主合作学习的监控体系和评估制度4、在英语教学中更好地进行“启”