浅谈自主合作探究学习模式

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1、浅谈自主合作探究学习模式传统的学习过分强调接受与掌握，忽视发现与探究的价值，影响了学习的效果。因此，要改变单一的学习方式，倡导探究性学习，这是新课改的一个基本耍求。《语文课程标准》明确提岀要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主耍特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造

2、性的脑力劳动。结合小学生的心理、生理特点和认知规律以及教学实践，笔者在培养学生探究学习能力方面作了一些粗浅的尝试。一、营造良好探究氛围小学语文探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，我们要讣每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，讣他们从中体验探究性学习的乐趣和成功。1.建立良好的师生关系，营造探究氛围在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，耍求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力吋，教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面俯下身子，放下架子，做学生

3、学习的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、情绪饱满、多表扬，对发现问题耍及时指导，做到因材施教、教学相长等。2.充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列岀了综合性学习的具体目标。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践中积极探究。如第十册实践活动《创办班级图书角》，利用班委会，号召全班学生创办班级图书角。图书管理员全班轮流担任。大家分工合作，讨沦、探究怎样为图书登记造册，设计制作什么样的借书卡，制订书籍借阅制度等。在一系列的实践

4、活动中，学生探究学习的积极性、主动性得到了调动。3.灵活采用多种教学辅助手段，营造探究氛围如借助多媒体辅助教学。多媒体形象宜观的特点很容易激起学生兴趣，探究氛围容易形成。再如开辟第二课堂，在学生中成立文学社、摄影组、宣传组等课外活动学习小组，教师只当参谋和观众，为学生营造探究的氛围。还如开展实践活动，在教学《两个铁球同吋着地》时,请学生亲自做实验验证伽利略的话的正确性等。二、培养探究学习意识1.利用好奇心，引发探究意识著名心理学家皮亚杰指岀：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需耍的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”爱因斯

5、坦也说过“兴趣是最好的老师。”要使学生具有探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。小学生对人自然的一切知识都感到新奇,求知欲非常强。利用这个特点，鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天，就这样引导学生：语文学习是非常有趣的，老师相信同学们一定会和语文成为好朋友，你会变得越来越聪明，你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗?学生争先恐后发言，有的说：“老师，我想知道你的姓怎么写？”有的说：“语文要学些什么呀？”教师在学生提岀问题后，适当地给予鼓励，学生的探究兴趣越来越浓。1.质疑问难，增强探究意识探究意识来自于质疑，善于发现

6、问题，才会去探究解决问题。在教学中要培养学生的“好求谋解”来增强其探究意识。汉语中，有很多一字多义、一词多义的现象。如《邱少云》一课中有这样两句话：“从发起冲锋到战斗结束，才用20分钟。”这里为什么用“才”不墙琏当然比鼻子”抓住人们大笑在学生探讨不岀学生明白，原来用“共”？“烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”。这一句的“才”与上一句的“才”一样吗?学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一样，前一句表示时间短，后一句表示时间长。战斗之所以结束得快，是因为战士们被邱少云的精神所激励。再如《我的伯父鲁迅先生》一文，有这样一•段话:“你想，四周黑洞

7、洞的，还不容易碰琏吗？哦！我恍然大悟，硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。追问：“人们为什么笑？”“鲁迅的鼻子真的是碰扁的吗？”结果时，教师及时给学生介绍鲁迅生活的时代背景，再讨论。四周黑洞洞是指早社会的黑暗,碰率指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。学生完全理解后，继续追问：“通过谈碰琏这件事，你体会到了什么？”使学生进一步了解鲁迅的革命乐观主义精神。2.鼓励独特见解，巩固探究意识。在语文教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于提岀自己的独特见解，有利于巩固学生探究意识。如《穷人》一课中，对

8、于桑娜是否应该抱回西蒙的孩子，有位老师设计了这样的环节，把不同意见的学生分为两组进行辩论，发表自己意见，深入理解课文。再如教学《狐狸与乌鸦》一课时，对狐狸有什么样看