“自主合作探究”学习模式实践心得

《“自主合作探究”学习模式实践心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“自主合作探究”学习模式实践心得“自主合作探究”学习模式实践心得永发中心学校博罗小学莫仕学摘要：小学语文课程标准指出语文学科的基本任务之一是：全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导〃自主、合作、探究”的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法

2、的选择,都应有助于这种学习方式的形成。关键词：自主预习习惯培养方法引导合作探究如何培养学生的自主学习的习惯？如何提高学生的合作探究的能力？现就这些问题谈谈几点心得体会。一重视预习，写出步骤，养成自主预习的习惯每学一篇新课之前，我都会在写出预习步骤，要求学生在家利用手里的学习资料自己完成。比如在学习《卖火柴的小女孩》前，我就给出以下学习步骤：1自读课文三遍2圈出不会读的生字词，参看学习资料，了解读音，笔画顺序，间架结构，字义。3自己概括课文主要内容学生在家自己扫清了阅读障碍，上新课时，老师提问学生，让学生自己总结还有哪些不懂的生字词，哪些生字的笔画顺序和间架结构需要注意。这样老师少讲，学生

3、多讲，训练了学生的语言表达能力，这样比传统的师讲生听效率更高。学习完了生字词，留几分钟给学生记忆，接着进行生字听写训练，再完成《随堂练习册》第一题。教到每个单元的“读读写写”时，让基础差的学生拼读，说书写要点。接着进行单元听写，写完后先同桌互改,签上名字。再收上来，分发给几个学生批改，老师最后检查一遍。每一课的识字任务就是靠这样的几个步骤，先易后难,不断重复，逐渐加深印象。学生主动识字认字的习惯养成后，也会自己查字典，查资料，百度搜索。概括文本的主要内容是学生的基本能力。我主要从以下几个方面进行探索。找出文本的总起句，中心句，过渡段，总结句。利用这些句子概括主要内容。一般写景状物的文章结

4、构很鲜明,如果文本是记叙文，就在笔记本上先纵行罗列出记叙文六要素：时间地点人物起因经过结果。然后找出相应的答案，写在后面，最后连接起来就是文章的主要内容。经过一段时间的训练，大部分学生都学会了概括文章的主要内容。第一课时的主要教学任务就是学生字，正确朗读全文，概括主要内容。给出预习方法让学生自己解决第一和第三个任务，在上课的时候讲一下不理解的词语，重点放在正确朗读上面。可以小组读，男生女生读，接火车读，指名读，边读师边指正，通过多读，读正确，读流畅。这个过程比较轻松，学生也学有所获。二研读课文合作探究依法前行读好文，写好字，概括全文后，下一个环节就是研读课文的环节。在六年级上册第23课《

5、最后一头战象》中，首先分好小组，安排好座位。全班23人，参加小组合作探究学习的有12人，分三组，每组四人。因为第一次进行这样的活动，熟悉以后再进行全班教学。