小学语文自主合作探究教学模式实践探究

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1、小学语文自主合作探究教学模式实践探究　　摘要：在传统教学观念中，教师一直是教学活动的主体，负责传授知识，而学生只是单纯地配合教学，接受知识。在新课改下，学生被当做教学的主体。自主合作探究教学模式是根据新课改目标而提出的教学模式。本文从自主合作探究教学模式的含义谈起，分析其实施必要性，并且提出合理的实践方案，以供借鉴。关键词：小学语文教学自主合作探究教学模式随着教学改革的全面推进，小学语文教学亟待改革。传统的语文教学将学生的思维束缚在课堂上，不能培养学生独立的语言思维能力。自主合作探究教学模式是我在新课改进程中的有益探索。一、自主合作探究教学模式的含义自主合作探究教学模式就是教师通过各种

2、方式，引导学生自主学习、合作学习，促进学生构建自主学习体系，养成良好学习习惯的一种教学模式。其目标是培养学生的积极性和主动性，充分发挥探索思维和创新思维的作用，提高学生独立获取信息的能力、筛选和整理信息能力，提高学生的表达能力，培养学生的合作意识、团队精神，使学生较早地接触到科学研究方法，培养发现、掌握规律的能力。二、小学语文自主合作探究教学的必要性51.语文学习目的的要求。对于小学生来说，语文学习，最终目标就是通过扎实掌握基本知识，运用语文知识，培养语文能力，提高文学素养。对于课本上的语文知识的学习，仅仅是基础中的基础，是对语文学习的初级入门。语文，更多需要学习的是实际知识的应用，它

3、涵盖了政治、经济、文化和科技等方方面面，语文起到基础性工具作用。基层语文教学工作者需要培养学生文学素养和语言驾驭能力，在自主合作中引导学生主动学习语文，并且能在实际生活中应用。2.培养学生思维能力的要求。语文学习，不仅要求学生掌握课本上的基础知识，还要求学生形成语文思维能力框架。在小学语文教学过程中，教师需要打破传统的教学观念，由传统的领导者变为合作者，把自己和学生放在平等的位置上，进行对等交流。这样在学习过程中就可以培养学生的思维能力和语言能力，构建知识体系和解决问题的方法途径。三、小学语文自主合作探究教学模式实践1.树立全新教学理念。5教学理念作为教学标杆，对教学效果有着实质影响。

4、在课堂教学中，学生作为课堂的主体，教师是学习的引导者和组织者。随着时代的发展，教师的教学理念应该与时俱进，将先进的教学理念融入到教学工作中，建立以学生为主体的教学理念，培养学生终身学习的习惯。教师不仅要传授课本知识，还要传授学习方法和学习思维，师生进行平等的交流，因材施教。2.创设教学情境。良好的教学环境能够引导学生更愉快地学习，提高学习质量。教师在教学过程中，应该营造和谐的教学氛围，将学生带入这个情境中，再授课。引导学生在适宜的环境中进行自主合作学习，充分发挥聪明才智。如在《狼和小羊》这篇课文的学习中，教师就可以通过播放动画片、连环画等方式带领学生进入课文情境。在拟人化的课文中，学生

5、容易加入联想和想象，结合动物的自身特点，学习相应的语文知识。在接受背景之后，再加入自己的思考，结合课文进行深入探析。在小学二年级时，培养学生联系背景，合理发散想象的语文思维习惯，学以致用。3.小班教学，培养协作能力。5自主合作探究教学模式注重培养学生的合作精神和团队精神。学生正处于生长发育的关键阶段，也是人生观、价值观和世界观的形成时期，具备团队合作精神十分重要。当今社会是合作的社会，如果不懂得如何与人交流和协作，就不可能成功。因此，利用此种教学模式，教师应该着重培养学生的合作精神，以小班教学形式引导其树立团队荣誉感和使命感，将自己当成团队中的一员。小班教学有助于教师关注每个学生的动态

6、变化，给予学生更多的关爱。例如，在学习古诗的过程中，《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，分别由两个小班背诵，组内成员之前相互考察背诵情况，小班推选出背诵得最好的同学进行展示，两个小班互相打分。教师可以采取抽查的方式，将背诵考查变为背诵比赛，让每个学生都为自己的小班荣誉而战，互相帮助，共同进步。4.引导发现，探究创新。探究离不开问题，问题离不开发现。开始，学生可能不会自己提出问题，这就需要教师进行适时引导，根据本节课的主要内容，课前先向学生提问，让学生带着问题思考，渐渐养成主动提问的习惯，形成自己的知识体系。整节课，学生就是在不断发现问题的过程中度过的，进行感知学习和认知学习。自主合作探究教

7、学模式，不仅要教会学生合作，而且要引导学生进行探究。敢于发问、敢于创新，培养学生自己提出问题、解决问题的能力。树立良好的观念，引导学生培养探索精神和务实精神，将踏实勤奋和拓展创新相结合，从小培养学习主体意识。四、结语5在课程改革的大背景下，小学语文教学改革的任务任重而道远。每位教师都应该积极探索先进的教学模式，提高教学效率，强化教学效果。自主合作探究教学模式是最先进的教学模式之一，它将教师和学生拟合成一个联动的整体，使学生真正参与到教学活动中，