加强幼儿器乐教育刍议

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1、加强幼儿器乐教育刍议器乐一般是指由人工制造的乐器发出的声音组成的乐曲，它是人类数千年来创造的文明成果。它既可以单独用来表达人们的思想感情，又可以给声乐伴奏，用以烘托气氛，增加声乐的韵味，丰富人们的生活内容，给人以美的享受。它必须由掌握了演奏技巧的人进行演奏。我们把这种传授演奏技巧的过程不妨称作器乐教育。根据生理与心理学的研究，只要有器乐的个性心理需求，多数的人。具有掌握这些技巧的潜能。因此，加强器乐教育，可以让更多的人掌握这些技巧，至于成为演奏家，就还要靠个体的勤奋创造与天赋。　　教育的主要功能

2、是普及，但根据教育统计学的原理，普及的程度愈高，名家也就愈多。所以，无论从普及还是提高考虑，加强和发展器乐教育都是必要的。作为幼儿音乐教育，加强器乐教育更要及时。　　一、加强器乐教育刻不容缓　　器乐包括民族器乐和西洋器乐。自古以来，中华这个多民族的国家，有多种别具民族特色的乐器。如蒙古的马头琴、维吾尔的热瓦甫、汉族的唢呐、古筝、笛、笙等。在民族器乐曲谱的海洋中，千百年来的戏剧、山歌、独奏、合奏等乐曲，能充分表达激越、缠绵、雄壮、悲哀、欢快等丰富多彩的思想感情。它不但在不断地丰富人们的文化艺术生活

3、，提高社会的文明程度，而且，还走遍社会生活的各个角落，走上政治、外交，甚至到达战争的前线。比如，我国中央民族乐园首次在世界音乐之都维也纳演出的“1998维也纳之春元旦音乐会”，曾经轰动了西方世界，增进了我国与西方国家的友谊，彻底扭转了中国民族乐器无法演奏交响乐曲，无法表达雄壮激越的进行曲的片面看法。当我们在电视里看到外国的观众以兴奋的心情与中国演员共同击拍着进行曲的节奏的感人场面时，在欣喜之余不免还有点惋惜：中国的民族器乐为什么到1998年才步入维也纳的音乐大厅？我们目前虽然无法和维也纳市民人均

4、占有的钢琴台数去比，但我们定全有能力可以拿二胡的把数、笛子支数去比钢琴的台数。如果我们能做到这一步，不也是处处有琴声和笛声吗？　　器乐教育不仅是艺术教育的重要组成部分，更是素质教育的重要组成部分。据生理学家研究，学习器乐可以大大地发掘人的右脑的潜能。俗话说“心灵手巧”，“手巧”促“心灵”，国民艺术人才比例的提高，艺术水平的提高，是国民素质提高的重要体现。同时，艺术给人们的不单是一种享受，有时可以起到非艺术的作用。它可以调节人们的情绪，拓宽人们的胸怀。漫游在艺术的殿堂里，可以塑造人们善良的心灵。有

5、人曾统计过，在各种行业当中，从事艺术工作的人，犯罪率是最低的。现在推行素质教育，提倡减轻学生的课业负担，空出来的课外、校外时间，让有兴趣的学生把时间花在器乐上，不比进游戏机室、舞厅更强吗？如果能这样，多角度地认识其重要性，更会觉得器乐教育的普及与成功，对提高整个社会的文明程度的贡献是无法估量的。　　二、阻碍器乐教育发展的主要因素分析　　首先，我们且不说应试教育对器乐教育造成的阻碍，就我们国家的宣传教育媒体对器乐的宣传教育力度是不够的。特别是民乐，更是受到冷落。中央电视台只有第三套节目每周有40分

6、钟“国乐飘香”专门放民乐。教育一台也只有很少量的器乐教学节目，国人对民族乐器的演奏家知之甚少。如果对普通市民进行调查，可能连世界闻名的二胡演奏家阿炳（华彦钧），知道的人都不会太多。我们教育工呼吁：请求电视台挤出宝贵的时间，宣传我们国家的器乐演奏家，灌输国乐的精粹，多举办一些器乐教育节目，让国人有师可从、有样可学。出版部门多出一些器乐的曲谱、入门书籍、教学录音带、光盘，形成学习器乐的良好大环境。　　其次，对发展器乐教育缺乏激励因素。根据心理学的研究，适当的激励可以引发人们个性心理的需求。人之天赋，

7、生来就有，但是激励是发展天赋的必要条件。兴趣加天赋就乐学，乐学效果才最明显。比如，近年来推行素质教育，各地教育行政部门和学校出台了一系列加强艺术教育的措施，包括举办文艺汇演、器乐进课堂教学竞赛、中小学生的器乐特长展示并评奖。这些活动都是不可多得的激励。同时，也调动了很多家长的积极性，舍得花钱给孩子购置乐器，有的甚至请来家教，这些都是发展器乐教育的好兆头。　　再次，办学的师资与物质条件远远跟不上器乐教育的需求。幼儿园很少有专职的音乐教师，乐课也就是教学生唱唱歌而已，至于教会学生器乐所需的“一桶水”

8、，还有待我们大面积提高教师的操器水平，条件好一点的幼儿园有一两台脚踏风琴就算不错。幼儿园音乐课本上的民族乐器和西洋乐器介绍，多数只能从图片和电视里看到，对器乐教育投入的不足，是阻碍器乐教育发展的重要因素。　　最后，人们忽视基础的观念也阻碍着器乐教育的发展。比如，现在大小规模的文艺汇演，甚至电视文娱节目多是从名家那里“贩来”的磁带、光盘。本来要乐器伴奏的演唱，图省事，就这么“卡拉OK”一下。殊不知，这名家、这“卡拉OK”从何来？高楼万丈，没有平地的基础竖得起来吗？只有大面积的普及，才有大量名家的出