刍议在化学教学中加强环保教育

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1、刍议在化学教学中加强环保教育：面对环境日益恶化的严重挑战，环境保护已经引起世界各国的重视，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。　　关键词：化学教学；环境保护；环保教育　　20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，导致全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。保护环境、保护地球已经成为人类共同的呼声。环境问题的最终解决要依靠科技进步，必须求助于科学技术的发展，而科学技术的发展基础在教育。因此，教师必须把化学教学和环境

2、问题有机地结合起来，有针对性地对学生进行环境保护教育。如何加强环境保护教育呢?下面结合我在中学化学教学中加强环保教育的实践和体会与同行做一些探讨。　　一、充分利用教材。加强课内环保教育　　随着工业的发展，矿物燃料的燃烧和化肥、农药的过量使用，我们赖以生存的地球上空气、水源和土壤遭受严重污染，污染的环境会给人类带来深重的灾难。例如，讲授“空气”的内容是在实验的基础上推断空气的组成成分，再讲述空气污染对人类的危害和对自然资源的破坏。一般情况下，空气的成分是比较固定的，但是当污染程度超过它的自净能力，就会出现不同程度的污

3、染。例如：在人口居住密度较大的地区和建筑群中，室内空气的污染有时会比室外更严重，家用燃料燃烧，烹调和吸烟等产生的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、二氧化硫和尼古丁等是造成室内空气污染的主要原因。　　讲授“一氧化碳”的内容时，可教育学生不吸烟，介绍防止、控制一氧化碳对大气污染的方法，增强学生的环保观念。讲到“一氧化碳的毒性”时，我对这些内容不是一带而过，而是尽量进行具体、形象的教学，使学生产生深刻的印象，设计这样一个实验：在一个密封的容器里放一只活蹦乱跳的小白鼠，然后慢慢向此容器中通入一氧化碳，让学生观察容器里

4、的小白鼠有什么变化。接着再讲一氧化碳的物理性质是没有颜色、没有气味，很不容易被发现，所以要特别小心。讲到这里时，我向学生提出一个问题：请联系我们学过的生物知识，思考一下为什么一氧化碳达到一定浓度时，人就会因缺氧而中毒，甚至死亡?这就要求学生能运用不同学科的知识，从不同角度和侧面解决相关问题，注重化学与其他学科的渗透。　　二、在实验中，强化环保教育　　保护环境，从老师演示实验和学生分组实验做起，从教师和学生本身做起。做实验时，教师和学生一样都应增强环保意识，要正确处理实验“三废”，增强环保的责任感，在这方面，教师的规

5、范性操作占据举足轻重的地位。　　首先，作为一名化学教师要懂得化学实验同样存在“三废”的问题，处理好实验中的“三废”问题，是对学生进行环境保护教育的关键环节。有的化学实验要用到或产生一些有害物质，为此我们要向学生讲清有害物质对人类和自然的危害，做好回收、消除工作。例如：氧化汞的分解实验，由于汞有毒，实验完毕后，应将分解产生的汞收回瓶内，散落的汞也要尽量收集起来，无法收回的残余汞也应撒上硫黄粉硫化后收集埋掉，以防汞对周围环境的污染。　　其次，在学生做分组实验时，要强调并实施对实验中“三废”的处理。例如，做一氧化碳还原氧

6、化铜实验中为了防止一氧化碳污染空气应当正确处理尾气；做硫在氧气里燃烧生成二氧化硫，为防止有刺激性气味的二氧化硫排放到空气中在试验后应倒入适量碱液吸收二氧化硫；制氢气后废液、废渣的应回收；以及尽可能减少盐酸、硝酸酸雾的排放等，都是对学生进行环境保护教育的活教材。　　三、通过举办知识讲座。加强环保知识宣传　　长期以来，由于受到应试教育的影响，教师片面追求升学率，学生只重分数，不重视环保方面的知识屡见不鲜。我在近几年的化学教学中，每年都利用课外时间举办化学与环保的知识讲座。讲到“二氧化碳性质”时，我结合二氧化碳性质介绍“

7、温室效应”，温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能，它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热。因此，二氧化碳也被称为温室气体。人类活动和大自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃(CFCs)、甲烷、低空臭氧和氮氧化物气体。地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节

8、约用电(因为发电烧煤会产生二氧化碳)，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张(造纸用木材)，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。因此“温室效应”必须控制，人类必须保护环境，保护环境就是保护自己。介绍这些知识使学