新课程下的高中语文的教学评价

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1、新课程下的高中语文的教学评价（摘要）高中语文课堂评价是指教师在语文课堂教学过程中对学牛.通过学习所形成的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度进行的发展性评价。（关键词）语文教学评价评价是“评定价值”的意思。高中语文课堂评价，是指教师在语文课堂教学过程中对学生通过学习所形成的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度进行的发展性评价。那么，如何建构新课程下的高中语文的教学评价呢？笔者结合自身的教学评价体会浅谈如下自己的看法：1高中语文课堂的性质及特点一是教学性，教师在课堂中进行教育教学时，应特别重视学生所完成的学习任务的价

2、值取向，即学生的学习任务必须对学生是有价值的。现在认为教育不仅是让学生学到知识，更重要的是学到学习方法；二是教育性，教育性是课堂在促进学生的全面发展方面的价值体现，是课堂在传授知识的同时塑造学生健康人格的乂一主要功能。“语文教学的外延和生活的外延相等”这一至理名言告诉我们不要忽视语文教学中任何一个小点，要从细微入手注重培养学生良好的学习习惯，塑造健康人格；三是互动性，在课堂教学中，教师通过学生的学习实现一定的教育目标，学生通过教师的传授完成一定的学习任务。在这个过程中，教师和学生相互依存、相互作用，组成一个学习共同体互动。学生

3、是否积极参与教学过程常常是衡量教师教学成败的重要标准；四是社会性，课堂教学涉及多种人际关系，有师生的关系、生与生的关系、学生与家庭的关系、教师与家庭的关系等等，教师在课堂教学过程中应当充分考虑这些人际关系,并对这些人际关系加以合理利用，使其更好地促进课堂教育教学。2高中新课程下的语文课堂教学评价要遵循的原则要以激发学牛.的兴趣、鼓励学牛.的好奇心与探索精神，使学牛.对创新学习有愉悦的情感体验。笔者认为这种评价应坚持以下几个原则:2.1坚持正面评价原则。教师要善于发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，以鼓励表扬等积极的评价为主，激励和

4、保护学生在学W过程中的积极性、主动性和创造性。2.2重视过程原则。创新学的评价重视对学生学过程的评价和在过程中的评价，关注学生在过程中动手实践和参与，体验情况，强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。2.3体现发展性的原则。立足过程评价与坚持全面评价，注重语文素养的整体提高。2.4突出全面性的原则。评价学生不仅关注学业成绩，而且关注创新精神和实践能力，以及心理品质、学习兴趣与积极情趣等多种因素。2.5重视互动性的原则。不仅要重视教师对学生的评价，新课程下还要重视学生的自评和互评，突出评价过程中学生的主体地位。2.6实现多样

5、化的原则，促使评价由封闭走向开放。3高中语文的教学评价的策略3.1强调评价指标的多元。《语文课程标准》也指出：“要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”学生在学习上表现出更多的自由度，学生的个性得到充分的表露，多方面的才能也得到充分的展示。因此，教师在组织语文教学吋，要用发展的眼光关注学生的个体差异，看重学生的优势智能，用多元指标来综合评价学生，真正指导与促进学生的发展。3.2倡导民主化的评价。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，

6、与学生建立平等的人际关系。民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进元认知的形成和发展。对阅读教学来说，学生奋不冋的感悟和不冋的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。3.3注重延时性评价。在传统的课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及吋的给予评价。在多数情况下，这种即吋评价确实在很大

7、程度上激励了学生发言的积极性。但教师权威性的评价，常常是“盖棺定论”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性而助长学习上的依赖性，学生甘当听众、观众。而延吋评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以普通的一员参与讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、去分析、去论证。3.4过程评价要与结果评价相结合。在教学评价的具体实施中，强调评价学生既要有客观性，又要有鼓励性，使学生在学过程中始终充满信心，哪怕暂时的退步也要把它看成进步的起点。只冇这样的评价才会给学生带来不断上进的勇气。对学生的评价，

8、不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现合发展学生多方面的潜能，要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进学生在原有水平上的发展，真正发挥评价的教育功能。重视过程评价要与结果评价。3.5定量评价要与定性评价相结合。在评价中，我们要求定量评价要与定性评价相结合，尤其是