新课程下的高中语文教学

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1、新课程下的高中语文教学　　摘要：语文在高考中属于考试的主要科目之一，占的比重之大不言而喻，因此，高三语文教学是非常关键的。但教学任务中的讲解、测验对于学生来说只是外力的推动和施压，这样的教学方式往往事倍功半，无法取得好的成绩。如何才能取得事半功倍的效果，引发学生内在的学习信心和兴趣呢？教师需要帮助学生从心理上减压和增强学习的积极性，这样才能使学生积极吸收和运用知识。　　关键词：高三语文？摇心理？摇信心？摇兴趣　　高三语文教学中，很多教师用尽方式方法，如研究考试大纲、历年高考试题、分析题型，总结考点，试图归纳出出题的基本规律，然后要求学生反复练习，以期能在最后一年提高学生的成绩。可是，这种

2、做法往往事倍功半，收效甚微。为什么教师心力交瘁地工作，学生筋疲力尽地学习，却无法取得好的成绩呢？我们应如何突破传统死记硬背、填鸭式的教学模式，帮助学生找到提高分数的捷径呢？鉴于此，我总结这几年的教学经验，浅谈如下几点。　　一、增加学生的成就感，增强其自信　　高考语文大纲要求学生掌握的知识点不少，对学生语文基本素养要求比较高，但是高强度的练习，使学生筋疲力尽。而且，高考以一张试卷为测验的模式，所出试题中考查学生大部分都会的基础知识点耗费了学生大量的时间和精力，而偏难的部分又打击了学生学习的积极性。这样长期下来，学生失去了动力和激情，学习兴趣就不高，成绩自然停滞不前甚至有所下降。针对这样的情

3、况，我一般是根据高考大纲，将教学和测验分为易、中、难三个部分，易的部分着重扎实学生的基础，而大多数学生经过初中和高一高二的学习一般都能达标，这样的学习部分就增强学生的信心，学生也会因此激发更多的学习兴趣。　　根据易、中、难三部分的教学计划，我们可以循序渐进，将容易的部分作为基础部分，根据学习遗忘曲线，要求学生牢牢掌握并建立自信。中性难度的部分，我们可通过慢慢渗透不断的练习，要求大部分学生也能轻松掌握，这样就能保证百分之八十的学生能完成教学任务。对于难的部分，我们将不作为重点强调，而设置一些奖励机制，激发学生的学习兴趣，使学生尽量多地掌握一些难点。这样复习下来，整体成绩就能有一个稳固性的提

4、高。　　二、结合媒体信息教学，增加趣味性　　当今是一个信息时代，媒体的发达造就了一个信息爆炸的时代。而现在的高中生也是所谓的“90后”“00后”，他们对信息极其敏感，随时能通过网络等关注到当今社会的流行信息。我们可在教学中利用这一特点，将很多知识点与新闻热点结合起来，在引起学生兴趣同时使学生记得轻松又牢固。　　比如，最近很火爆的电视剧《甄?传》，可谓家喻户晓，人人都在谈论，可是，“?”字却有百分之八九十的人念错成huán，实际读xuān音。如果我们在教学中加入这样的元素，比平铺直叙能更快吸引学生的兴趣点和注意力，也能更快地把知识传授给学生，学生也会有一个深刻的印象。　　再如，我们可以搜集

5、一些影视作品片段，如红楼梦、三国演义、雷雨等，将课本上文字性的知识转换成多媒体式。通过这样的方式，通过对集体的影评、对演员的评价，结合作者文字原著，学生进行讨论，发表意见，能由被动学习转为主动学习，学生也会很愿意变被动为主动，这样一来，学生的学习兴趣会提高很多。　　三、角色互换，角色扮演　　在教学中，我们可以打破传统的“教师教，学生听”的模式，让学生准备讲解一个课题，其他学生补充修改，教师旁听。这样的模式能激起学生的兴趣，他们会为此积极准备，并在准备过程中巩固了知识。而其他学生听同学讲解同时还要补充挑出问题等，比听教师讲解要活跃，互动性增强，学习效果也好。教师在旁听过程中也能发现自己的不

6、足、学生理解问题的不足以及学生的听课模式需求、知识点需求，成为一个对自己教学经验的补充。　　四、了解学生心理，人性化教学　　兵法中说“知己知彼，百战不殆”，在教学中，也同样如此，我们只有充分了解学生，才能更高效地将知识传授给他们。了解学生的途径很多，教师都是过来人，我们可先仔细回忆我们高三阶段的经历、心理，从而感受当下学生的心态和面临的压力，并反思自己是否做的到位，有哪些不足需要改进。此外，我们还应多读一些相关的心理学书籍，这样不仅能了解学生的心理，还能知道引起这种心理的起因，从而找到适当的方法帮助学生释放和缓解。　　只有了解了学生心理，我们才能更好地和学生产生互动，及时发现学生的问题，

7、掌握他们的心理动态，做出正确的引导，对班上每个学生总结出一个适合他们接受的教学方式。这样，学生也能体会到人性化的教学，从而减少学生和教师之间的代沟，能够产生更多的互动，使得教师能更多地了解学生，从而形成一个良性的循环。　　五、培养学生的阅读习惯　　虽然高三生活是紧张的，可是，培养学生具有良好的阅读习惯，对语文成绩的提高也有关键作用。我们可以让学生按照教学大纲的要求阅读课外读物书目，合理安排学生的阅读，如写读后感、写一篇小小的论文等，