班主任工作的爱与责

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1、班主任工作的爱与责一、爱的内容　　1.爱学生。爱自己的学生，才能得到学生对自己的爱；尊重自己的学生，学生才会加倍的尊敬教师；真诚地对待每一位学生，才能获得学生的信任。　　2.爱事业。唯如此才能感到班主任工作的充实、有滋有味，才能体会到做班主任的教师与其他的教师在学生心目中的地位“不一样”的深刻含义。　　3.爱同行。信任同志、欣赏同志，才能与科任教师们志同道合，形成教育的合力，共建和谐的班集体。　　4.爱学校。只有对学校的热爱，才能用自己敏锐的眼光发现学校确实需要你：需要你的付出，需要你的负责，需要你的一方平安，需要你的成绩卓然。　　5.爱家长。只

2、有爱家长，才能赢得家长对我们工作的信任和支持，也只有爱家长才能把家长托付给我们的孩子的教育当作一件“事关天下”的大事，因为我们在工作中对某一个孩子的疏漏而造成的损失或者对某一个孩子教育的无能为力，虽然在班上来说仅是百分之一、二的小数字，但对这个孩子的家庭来说，就成了百分之百的全面失败，甚至会破灭一个家庭的希望。　　6.爱祖国。做到以上五方面的“爱”，其实就是我们做到了爱祖国。我们常说的爱祖国很笼统，笼统到几乎不知道什么是祖国、哪里是祖国了。在《说了一辈子的我爱你》这本书中，一位台湾学校校长的一篇讲演稿中写道：当老师的，国家就是你的学生，找国家太容

3、易了。　　二、爱的方式　　1.严格的要求是对学生的爱。对学生的放任自流等于给学生成长的道路上挖了陷阱。　　2.细心的照顾是对学生的爱。爱如春雨，润物无声；爱如夏日，光焰万丈；爱如秋风，删繁就简；爱如冬雪，纯洁无瑕。　　3.为学生创造宽松、文明、健康的学习环境是对学生的爱。　　4.学生在成长道路上甚至一生中能为之感动、为之心头一热的是班主任的爱。“她”是学生迎接各种生活中的艰难险阻，最终达到理想彼岸的指路灯、加油站；“她”是学生一生都取之不尽、用之不竭的宝贵财富，源起今日，大爱无边。　　三、爱的误区　　1.有人认为：“打是心疼，骂是爱，不打不骂除在

4、外”。这是落后的育人观念。　　2.“给学生好心，但不能给学生好脸”。这是矛盾的说法，是行不通的。　　3.“恨铁不成钢”。对学生一个标准的严要求、高要求，忽略了个性差异，往往适得其反。　　4.只爱好学生，让学困生、调皮鬼走了算了。没有了学生，我们何以被称作老师？都是十分优秀的学生，我们的水平还能引导他们提高多少？如何发展？　　四、责任分类　　班主任这个“官”：权不大，责任大，管的多，揽的宽，什么鸡毛蒜皮的小事，都得管。既然学生的事没小事，那么班主任的责任能小吗？　　1.安全责任。如交通、住宿、用电、意外事故、打架斗殴、防火、防溺水、防楼梯踩踏、防食

5、物中毒、防传染病、不健康心理、X瘾、封建迷信、色情、吸烟、喝酒、毒品、邪教、赌博等等，处处有安全隐患，处处有安全责任。　　2.质量责任。在《一位台湾校长的演讲》中写道：“很多人为兴趣而读书，岂有此理！读书有什么兴趣？真正的目标不应是兴趣，而是责任，在责任当中找到兴趣，但不能用兴趣代表责任。”班主任也应该增强对质量的责任，引导学生为责任而学，先学好应该学好的，再学好自己感兴趣的。同时注意兴趣的培养，让兴趣成为最好的老师。班主任要注意教好自己所教的学科，同时引导学生，协调老师为提高班级的各科合格率而努力，为提高班级的各科合格率负责任。加强对学生的德育

6、工作，树立常规管理的责任感；提升思想品德质量的责任意识，培养德才兼备的人才；不抓德育而抓智育，无异于缘木求鱼。没有道德责任感的班主任是不称职的。　　3.发展的责任。班主任要树立学生心目中的榜样形象，注重自身发展，从而带动学生全面发展，不断进步。