爱与师责论文

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1、爱与师责论文生命赋予我们爱与责任，这两样是教育工作中不可或缺的；教育工作者自身要具备强烈的责任感，同时将极大的爱心投入到工作中；具备将爱心，责任感传承下去的能力，是教师的特殊使命。一、开启教育工作之门生命赋予我们爱与责任，这两样是教育工作中不可或缺的；教育工作者自身要具备强烈的责任感，同时将极大的爱心投入到工作中；具备将爱心，责任感传承下去的能力，是教师的特殊使命。一、开启教育工作之门的“金钥匙”生命本身就赋予了我们做好教育工作的能力，那就是爱与责任。之所以说生命的珍重，因为生命蕴含着无比珍贵的

2、爱和肩负着沉重的责任。当我们一出生，爱就充斥着整个生命。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。来自父母的，亲人朋友的。随着我们的成长，我们无疑要用同样的爱去回报。作为一名教师，更需要有一颗爱心去完成这一神圣的教育使命。“我对孩子的关心得够多吗？我走进每一个孩子的内心了吗?”每每处理学生问题的时候，我扪心自问。记得那年我第一次出任高一年级班主任，班里学生大多是独生子女，他们大多以自我为中心，由于父母忙于各自的工作和生计，顾不上对孩子的教育和照顾，特别是缺

3、少对孩子心理上的沟通及疏导；他们为自己想的多，为别人想的少，学习目的不明确，行为上没有受到应有的约束，对老师为他们辛辛苦苦的工作不理解。因此，不文明行为在这些学生身上已成为习惯。面对这样的现实，一开始的我简直是救火队员，不是这个学生上课捣乱，就是那个学生惹是生非。最后搞得自己疲惫不堪不说，班级的学习环境也是一团糟。无奈的我虚心向一位老教师请教，他说：真正从感情上的关心，能解决一切学生问题。他的话让我茅塞顿开。与学生感情上的沟通，心与心的交流，成了我解决问题的法宝。面对一个个具有鲜明个性而又充满活

4、力的个体，我们的教育就注定既要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。当学生遇到困难时，就会用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，就会说句解围的话；当学生自卑时，不会忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，会换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生态度友善，与学生交谈常换位思考，使学生从心底里体会

5、到，老师的教育是为了学生好，是为了学生的发展。把特别的爱无私奉献给这个特别的群体，应该成为每个教育工作者的毕生追求！二、教育工作者责任在肩所谓责任心是指一个人对自己，对家人，对企业乃至对社会应尽的责任和义务的认知态度。它是每个人都应该具有的一种基本素质，更是做好一件事情所必须的条件。作为一名教育工作者，严于责己，尊重学生，业务熟练，学风严谨，教学认真，勤奋敬业，讲诚信，守纪律，这些都是教师职业道德的重要内容。一个有责任心的教师应当清醒地认识到这一点。然而，我们的工作对象是人，是正在成长中的学生。

6、教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。教师的责任心是学生进步和发展的动力。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。对学生负责意味着公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁。只注重培养学习“优秀生”，对他们春风满面，关怀备至；而对“后进

7、生”不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”因此，每一位教师必需具备更强烈的责任心，必需时刻提醒自己：“每一个学生都是一个家庭的希望和未来”。三、让爱

8、心和责任心传承下去爱心和责任心的培养是品格的培养，使之成为学生生活中可操作的价值标准。教师能履行其责任的巨大力量在于为学生做出榜样。教师是怎样表现自己以及在哪些方面表现自己，根据这一点，学生就可以得出结论：人一般是些什么样的人，什么是善良，什么是理想。因此，教师的人格能吸引学生，便能以其思想——生活观点、信念、道德——伦理原则，智力的丰富性和热爱教育及其教育者的品质的完美性来鼓舞学生。让学生学会承担责任，做负责任的公民作为一名高中教师，我要教会我的学生遵纪守法、完成学习任务，为人生的转折点高考冲