班主任工作中的严与爱

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1、班主任工作中的严与爱四川峨眉山市三中彭红严师常言道「'无规矩难以成方圆”。严,即班主任要严格要求,严格管理,不放松,不迁就;爱,是对学生真诚宽容的爱,没有爱就没有教育,失去了爱的教育是没有牛命的教育,俗话说:“严师出高徒”,作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生,乂要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。无论是父母对子女教育的要求,还是班主任对班级的管理,都要教以正,管以严。常言道“树不修剪不成形,人无管教不成才。”怎样做到严爱相济?要从“严”字入手,用“爱”疏导。(-)严字当先

2、,爱透其中俗话说,“没有规矩不成方圆”,没有严格的学校教育和道德修养,就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生,把握学生人生发展的正确方向,是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生,使他们养成良好的习惯。这里的“严”,是对学生违反纪律的行为要坚决纠正,直至彻底改正;对学牛不良习惯的纠正一定要常抓不放,坚持不懈;对学生学习要求一定要严谨认真,但严的前提是尊重学生,真心爱护学牛。作为班主任,最主要的是有一颗爱心,没有爱的教育是不成功的教育。“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才能教育好孩子”。即只有“亲其师”

3、,才能“信其道”。老师把炽热的爱洒给学牛,就会激发学牛“知恩图报”,从而乐于接受老师的教诲。因此,班主任要站在学牛立场上考虑问题,真正做到“一切为了学牛,为了学牛的一切”。真诚的对待学牛,随时随地奉献给学牛们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学牛,真挚地教育学牛,真知灼见地感动学牛,教育定能喜获丰收果。(二)严中有理,爱融其中严中有理,就是要晓之以理,动之以情。单纯的说教既枯燥乏味,学生又不愿意接受,这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说,严要有法,严得要有艺术性、科学性。教育家马卡连柯曾经说过“我的基本原则永远是尽量多地要

4、求一个人,同吋也要尽可能多地尊重一个人。”因此,教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉,而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生,同样应关爱他们,让他们感到教师是真心实意地关心他,从而使他发生转变。有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我初步拟出几种处理方案:第一,批评几句,写一份书面检讨;第二,罚站反省,再接受批评;第三,请家长来校;第四,心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响,并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错

5、误,又能在班级内消除影响,以理服人。我便选择了第四种方案,且效果很好。学生犯了错误,特别是对所犯错误毫不认识、甚至坚持错误吋,教师一定要认真严厉,讲严,不是针锋相对,寸步不让,而是要言之有理,言之有情,严有分寸,当学生对所犯错误有了深刻的认识,甚至内心感到痛苦吋,教师则应该宽容大度。讲宽容,不是凡事不予追究,而是给学生留有反省的吋间,留下改正的机会,留给学生以期望和信任,这样会使学生更加内疚自责,促使其痛改前非。教育的过程就是让学生认识、转化的过程。班主任在遇到棘手的事情时,一定要冷静,换位思考,以理服人,问题才会迎刃而解,教

6、育才达到预期的效果。(三)严而有格,爱而不纵严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的,即有尺度,同时,严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事,如学生乱丢纸屑,上课迟到,迷恋网吧,打架斗殴等行为。特别是一些学生不服管教,当面顶撞老师等。这种情况下,班主任往往急于作出处理,“杀鸡敬候”,甚至做出从重处罚的决定,然而过重的处罚必然导致学生心里不服,也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。如有一个学生上初中以来成绩一直排在年级前五名,且担任班长,到了初三我接班,班上多数同学反对他当班长,究

7、其原因是一些成绩差的同学拖班上的后腿,纪律差的同学影响班上的荣誉,他经常出口伤人。于是找他谈心,分析错误原因,指出危害。这一切并未改变他,反而怀恨在心,用最恶毒的语言骂我和同学,并用漫画把我们画成丹角传给同学看。按学校管理规定,他至少被记大过处分,但我考虑他是班上尖子生,争强好胜这一特点一旦不被重用,心里就失去平衡,我决定还是从爱和宽容入手。再次找他推心置腹的谈话,承认他是优秀学生,班干工作有很强的能力,不希望他被处分,希望他改变自己,继续做班长。他感动了,承认自己错了。往后他严格要求自己,一直担任班长职务到初中毕业,并以优异

8、成绩考上了市重点高中。严应有格,超出了格,就会变成苛求,不但不能对学生有积极的作用,反而会引起学生的反感、畏惧;爱,不讲原则的就会变成放纵,容易使学生为所欲为,没有规矩。在教育学生的过程中,应掌握好分寸,将严与爱科学地结合起来。

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