浅谈班主任工作中的“严”与“爱”赵泽年

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1、班主任工作中的“严，，与“爱”（甘肃省永登县秦川镇保家窑初级中学赵泽年730311）摘要：班级管理是学校教育工作的某础，有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，笔者认为对班级的科学管理主耍集中体现在班主任工作的“严”与“爱”。关键词：班主任班级管理“严”与“爱”正文：班级是学校教育工作的基木单位，是学生全面发展、健康成长的摇篮，而班主任工作又是学校教育工作的基础。教育工作作为一项事业，多么需要我们用爱心去经营，一位教育家说过：“没有爱就没有教育。”一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师，一位没有感情的班主任，更不能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流，用广I■専的爱去

2、教育人、影响人、鼓舞人、塑造人，才能走进学生心屮，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好的效果。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：冇高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基木条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集屮体现在班主任工作的“严＜”与“爱”首先，我认为“严''就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求冇严密的学习计划和严谨的学习态度，还要求教师本身冇严慈的父爱。了解淫生、热爱学生、鼓励学生，以严格的要求、细心的爱护做好学生的表率来管理班级。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地

3、对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几I•个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。上学年，我接任了九年级（1）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个教学班“学困生”多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方而都比较落后，有的受家长的责骂，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理,学生在家缺少家庭温暖，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透霜，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱

4、护，用心去抚平他们受伤的心理,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入九年级（1）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等，使自己做到对新任教的班级的每一个学生心屮冇数,以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一-起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就冇了一个好的开头。如杲班主任工作一开始就

5、受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。冇了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约朿的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识:班

6、主任说话算数,讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较涣散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成“守纪律光荣，违反纪律可耻”的风气。在严格的纪律约束下，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴涛同学就没有佩戴学生证，在文明班检查评比时被扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的俗语教育他们。班上的同学听后个个表示：大家一•定要有集体主义思

7、想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了。于是我就以“严师出高徒叩勺谚语來教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒"了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心屮明白：“严"才是真爱。对于我班来说，有不少“学困生"，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。“学怵］生,,学习成绩差、行为习惯差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉•詹姆斯冇句名言：“人性最深刻的原则就是希槊别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励