浅谈“勤”、“严”、“爱”在班主任工作中的应用

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1、浅谈“勤”、“严”、“爱”在班主任工作中的应用梅县高级中学李斐［摘要］班主任工作总是跟“苦”和“累”联系在一起，有的老师甚至把当班主任看作是一种负担，然而学校的一切工作都离不开班主任这个角色，为了学生能德智体全面发展，就必须要搞好班级工作和管理好学生。如何把握新时期教育对象的新特点，如何让班主任工作步上一个新台阶，为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，“勤”、“严”、“爱”是班主任在工作屮永恒的话题。［关键词］勤劳扎实严与爱班级管理人民教师，肩负着教书育人的崇高职责，工作中应该是一丝不苟地进行的，在几年的班主任工作中，我体会最深的是“勤”、“严”、“爱”三个字：就

2、是在工作中要勤，在要求学生方面要严，在师生关系上对学生要倾注爱。这是作为班主任工作的最基本要求。先说“勤”。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要搞好班工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。“勤能补拙”，“身教重于言教”。作为班主任，首先要勤劳扎实，既要抓学生的学习，又要了解学生动态并做好学生的思想工作。具体来说，要常到班上，如早读、午读、晚修课、自习课、课间操、课外活动，都需要班主任的组织或参与，还要到住宿生的宿舍中去，深入了解并关心学生生活,督促他们按吋起床、就寝，遵守宿舍纪律等等。搞集体活动吋，要走在学生的前面。班主任自己起

3、了表率作用，这是无声的命令，就能带动全班同学共同进步，使班集体朝健康的方向发展。2006-2007学年度，我担任高二（19）班的班主任工作，当时这个作为文科类的普通班级，确切地说是代表全年级学习成绩及纪律都最落后的班。我知道这样的班工作难做，学生不好带，但正因为如此,就更应该带好他们，这对我来说是压力与挑战，也是种动力。要使这个“问题班”转化成一个良好的集体，那“勤”就是管理的唯一手段。接班后，我通过抓纪律和学风，抓班干部带头，树立典型，注重后进生转化，时常到班上看看、转转，发现问题及时处理，还经常召开主题班会，找同学个别谈话。在劳动中还以身作则，以实际行动来影响他们。慢慢地，这个班

4、良好的风气已形成，不但纪律良好，而且学习自觉性很高，成绩提高也很大，一年后，该班被评为学校的文明先进班，看到辛勤的劳动有了收获，我心里别提有多高兴了,这正是“勤”付出的代价得到了应有的回报。可见“勤”是班主任工作管理成效的关键。再说“严”与“爱”。班主任的工作中要坚持“严”字当头，教育中的“严”是指对学生的严格要求。对学生认真的管理和教育，是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，成为合格的接班人的必要条件。没有要求就没有教育，对学生“执教以严”，“严师岀高徒”。荀子认为，只有真正纠正学生的错误，纠正得恰到好处的，才能称得上是人家的老师。如果过于放纵学生，反而会害了他们。当然,对学

5、生的教育，既要严格要求，乂要关心爱护，严格要求学生应该建立在尊重和信任学生的基础上，要做到严而有格，严得合情合理。得不到师爱的学生有时比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏林斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度”。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对口己的评价联系在一起，同口己的集体中的地位和人格价值联系在一起。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要。然而许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不

6、准对学生“爱”的尺度，经常看到某些班主任和学生的关系似乎十分融洽却往往没办法对学生严格要求，令出不行，则班级管理混乱。可见教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理；爱寓于严，才爱而不纵，只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最好的教育效果。记得有人说过：“作家是为作品而活着”。不妨照抄一句：“教师是为学生而活着”。作为一名教师，除了要严格要求学生，对学生认真的管理和教育外，还要爱自己的班级，爱自己的学生，对先进的学生要有爱，对后进的学生更要爱，虽然后进学生往往使我们当教师的感到头痛、棘手，但是先进和后进也是相对而言的，只有对后进生进行耐

7、心细致的思想工作，才能使后进变为先进，对他们只有入情，才能入理，只有感化，才能转化，这就需要爱。2008届高三(5)班有位姓薛的同学，由于高一、二时学习不够努力，纪律较散漫，作业不认真，带来学习成绩不理想。但我发现他学习很有潜力，理解能力强,是因为不用功而导致成绩的不理想，真令人感到可惜。进入高三（5）班后，我多次找他谈话，进行学习目的性和加强纪律自觉性的教育，要求他在学习上精益求精，克服自由散漫的习气。这种实事求是地指出他的缺点的做法，使他感受到老师对他