从性别差异看高职学生英语自主学习

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1、从性别差异看高职学生英语自主学习：终身教育已成为现代教育的方向，高职教育也越来越受到重视，而自主性学习是其重要途径，其中性别差异在培养自主性学习能力中表现突出。本文指出了产生性格差异的一些原因及其在高职英语学习过程中的有利和不利的影响，提出了一些利用性别差异来培养高职英语自主性学习能力的建议。　　关键词：高职教育；性格差异；英语自主学习　　：G71：A：1009-0118（2011）-05-00-01‘　　　　在过去二十年，自主学习已经获得广泛认同，而且被认为是现代社会所必需品质和优势之一。McDevitt

2、(1997)提出：教育最终目的是培养出能够自主学习，有独立处理事物能力的学生。一直到现在，教学实际中一些现象使我们感到失望和困惑：大多数学生处于被动学习状态，对教师依赖性特别强，对外语教学目的性认识不够，在相同教学环境中学习成效参差不齐等。这些现象尤其在以就业为导向和强调动手实践能力的高职院校中突出。作为一名高职英语教师，笔者热切想了解高职学生英语自主学习情况以及如何提高他们自主学习能力。在此探究中，首先发现性别差异对学生自主性学习影响较为明显。　　性别差异一直是英语学习中一个重要研究问题。由于性别差异，男

3、女学生在英语学习上呈现出差异很大学习方式和特征，从而产生不同结果，尤其在培养自主性学习能力上差异更加明显。国外在这方面已做了很多研究，而在国内，由于长期以来实行着不区分性别差异的教育模式，对性别差异在英语学习中的影响作用研究很少，而在高职教育中研究更少。　　性别差异是普遍存在的客观事实，这种差异产生原因主要有以下几种：首先，生理因素对性别差异有重要影响。科学研究表明男女大脑左半球偏侧性功能专门化在发展速度和水平上是有差别的。女性在左半脑偏侧性功能专门化上比男性更早，更强烈，因而在语言表达，短时记忆方面优于男

4、性；而男性则刚好相反，他们大脑右半球较发达，所以在空间知觉、分析、综合能力及观察和推理方面比女性好。同样从生理上讲，女性发音器官比男性发育要早，因此女生善于言语听觉和口语表达，言语表达力和听觉力都强于男性，她们英语听说成绩一般优于男生。在语言学习上来，女性的确有着得天独厚生理优势。所以在英语语音学，女生都比男生发音更标准，也更容易模仿纠正，而男生就要理论化讲解。　　其次，智力因素对性别差异有重要影响。这里说的智力不是指单一能力，而是指注意力、观察力、记忆力等因素组成的整体结构。智力构成因素在不同性别学生上表

5、现出不同特征，使得学生学习活动表现出鲜明性别特征，对英语自主性学习有着很大影响。比如在感知觉方面存在性别差异，研究表明，男性视觉感受高于女性；而女性听觉、嗅觉、触觉等感受要高于男性。又如男女学生在思维上同样存在差异，女生倾向于形象思维，而男生则倾向抽象思维，所以在学习上，女生更喜欢语文、外语等形象性较强学科，也容易取得好成绩；而男生就倾向物理、数学等需要抽象性思维学科。此外，在记忆力和想象力等方面，男女也存在着性别差异。所以在课堂教学上，对男女生要采取不同教学策略。　　同样，非智力因素对性别差异也有重要影响

6、。“非智力因素是在智力活动中影响、决定智力活动效益的与智力活动相关的一切心理因素，它是一个整体，具有一定结构，主要包括：情感过程、个性意识、倾向性、气质性格。”“非智力因素虽不直接参与学习过程，但对于学习活动具有动力维持和调节作用，是学习活动动力调节系统。”在非智力方面，男女学生都表现出自己特色，也都有各自局限。在性格上，男生性格一般开朗、刚强、果断、不拘小节，平时好动、好奇。而女生性格温柔、文静、认真学习、严于律己、责任心强，这有利于外语学习。所以在课堂表现上，男生容易走神，也容易接受批评；而女生则较敏感

7、，容易投入课堂。　　通过对男女生在英语学习中情绪、心理、性格和行为的观察和比较，笔者认为性别差异在英语学习中存在是不可忽视事实，教育工就应该根据性别差异特点和英语教学特点，根据性别不同而开展不同英语教育，追求每个学生全面发展。教育家作用正如一位园丁工作，要为正确发展提供尽可能好条件——那就是创造机会。成长是肌体本身的事，不能替他人去成长，也不能替他人去学习。所以笔者有以下体会：　　教师要树立正确性别差异观，加强英语学习策略指导。英语自主性学习需要教师策略指导。教师不但要正确认识性别差异客观性，而且要了解在哪

8、些方面存在差异，进而发现差异出现原因，以便把差异当做一种重要教育资源，培养出男女学生各不相同的英语自主性学习策略。　　教师要保持对性别差异敏感，克服两性群体在英语学习上偏见。教师要恰当地选择教育、教学方式，化消极因素为积极因素。自主学习并不是一个人学习，而是某种意义上团队学习，小组学习，合作学习。教师应有意识把男女同学混搭，充分发挥各自优势。