提高农村小学语文课堂教学效率的浅见

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1、提高农村小学语文课堂教学效率的浅见黄彩花广东省罗定市黎少镇中心小学摘要：随着新课改理念的深入实施，提高语文课堂教学效率，构建快乐高效课堂，已经成为我们一线语文教师所共同关注的课题。高效是现代社会的重要特征，追求高效的语文教学其实就是提高课堂教学效率，提高教学质量。就农村小学语文课堂教学低效的现象，我结合自身教学实践，就如何提高小学语文课堂教学效率方面提出点滴浅见，试图探寻出一些有效的方法和途径。关键词：语文课堂;教学效率;教学策略;作者简介：黄彩花，专科，小学语文一级教师，担任学校教导主任职务，从教二十多年在小学语文教学教研方而取得一定的成绩，多次参加罗定

2、市的教学大赛和教师学科素养比赛均获得市奖励。小学是积累语文基础知识的重要阶段，又是所有学科的基础。在新课改背景下，作为农村小学语文教师，必需结合自身教学实际，根据农村学生的特点，采取有效的教学方法和学法，调动他们的学习积极性，发挥他们的主人翁精神，以此来提高语文课堂教学效率。1有效导入，激发学习兴¥课堂导入环节十分关键，是实施教学的首要环节。教师应采用形式多样的导入法,创设良好的教学环境，把学生分散的思维聚拢起来。著名的语文教育家于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入的方法多

3、种多样，最常用的有复习导入。复习导入就是教师在课堂开始阶段有目的地复＞J已经学过的知识，以此给本节课的教学内容做一个很好的衔接。例如我们在学习六年级课文《山屮访友》这篇课文时，先通过读背《寻隐者不遇》，再引出今天学习的内容，大家通过自学课文或查阅相关资料，了解《山中访友》的作者拜访朋友的所见所闻。通过相关内容的复习和谈话引入，同学们很快就投入到课堂学习中，课堂教学效率自然而然就提高了。利用故事导入新课，也是常见的引入方法。例如我们在学习课文《月光曲》吋，通过讲伯牙钟子期高山流水遇知音的故事，由此导入到音乐家贝多芬的故事。这样不但能做到课堂内容的有效衔接，还

4、拓展学生的文学知识，开阔学生的视野。我们还可以采用猜谜语导入法。如学习《落花生》这节课吋，通过猜花生的谜语，引出课文《落花生》。花生是农村小学生常见的东西，我们可以就地取材，让学生实地参观花生的生长情况，再让学生畅所欲言说出花生的生长特点和用途。这样在学生感知理解的基础再学习课文内容，不仅可以调动学生学习积极性，还能培养学生细致观察，乐于表达的学习习惯。当然，课堂导入的方法还有很多很多，教师可以根据学生班级的实际情况和教授内容灵活选用相关的导入方法，以此来提高课堂教学效率。2优化教法学法，发挥学生的主体作用优化教法学法，让学生成为学习的主人。教是为学服务的

5、，学是教的目的、出发点和归宿。因此，在教学过程中，教师应把学生视为学习的主体，想方设法调动学生学习的主动性和积极性，有效地发挥学生的主体作用。农村小学的课堂教学还是传统的“满堂问，满堂灌”，让学生被动地接受知识。耍想改变这现状，就耍实现教法的优化。教师在优选教学方法吋，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与投入到教学活动中。如果教师只是滔滔不绝;头头是道地讲，只能使学生有所知。其实有所知并不难，而有所不知则不易。因此，我们在教学活动中，就不一定先急于发表自己的见解，显示自己的思维程序，让学生的思维跟着教师的思维转。而是要力求让学生自己阅读，自己多发表自己

6、的见解，然后在教师的指导下，鉴别正误，作出评价。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题,做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而iL有一个明确的阅

7、读思路，例如上文提到的《月光曲》这节课，在成功导入新课后，教师可以播放高山流水和月光曲的音乐选段，真真正正的让学生走进课文中，感受贝多芬即兴创作的过程。然后采用小组合作探宂的方式，通过读，想，思，议等形式理解课文内容，掌握和关的写作技巧。在实际教学中我们一定要以学生自学为主，以读书为主;要视课文题材、课型的不同，教学目的的不同，设计出丰富多样的教学方法方式。如精读课的教学可采取以下方式:初读课文，整体感知;抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。在这个基本式的基础上，可以采取不同的学法:整体（熟读）部分（精读）整体（品读），以读为主，把

8、读穿插到每个教学环节中。3及时反思总结，切实提高课堂教学效率经验之