如何提高农村小学语文课堂教学效率

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1、如何提高农村小学语文课堂教学效率况超重庆市涪陵区珍溪镇中心小学校，重庆400000：目前，在我国大多数的城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。究其原因，一些农村的教师有自己的见解：农村经济文化落后，学习条件差，教学资源匮乏，家长文化素质低——当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。关键词：教学效率；文化素质；农村小学；语文课堂：G623.2：A：1671-5861（2016）12-0043-01随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，就如何

2、提高农村小学语文课堂教学效率，谈谈自己浅显的认识。1课前准备要充分一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样

3、课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法使用不当，或学生的提问不能正确的解答等等。2联系实际，巧用教法虽然新课程改革在我市已推行了四年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以“教师主宰课堂“为中心，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式，课

4、程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲。学生学习的积极性不高，甚至一部分学生还有厌学的心理。课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师要彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，在实践中不断创新。农村小学语文教师多数较为朴实。他们非常热爱自己的教育事业。他们了解、熟悉教材、学生。在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生

5、的生活实际，用朴实的方法结出扎实的硕果。3灵活运用多种教学手段语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节.在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美

6、、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。4师生平等，营造良好的课堂教学氛围这是提高课堂教学效率的基础。只有平等对待学生，才能教育学生；没有平等，就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。正所谓“亲其师而信其道”。那如何建立平等的师生关系呢？首先，教师要从观念上认识到师生在人格上是平等的。在教书育人工作中遵循“人格平等”的原则是打开学生心结的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是建立信任的基石。教师和学生的社会分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。记得《简爱》里有一句话：“虽然我很穷，长得也不漂亮，但是我们的精神是平等的，我们的灵魂

7、都将经过坟墓站到上帝面前，在上帝面前我们是平等的！”其次，教师在教育教学中要具有民主平等思想，善于营造宽松和谐的教育环境，教师要由教学活动的操、主宰者变为教学活动的引导者、合、组织者，成为平等中的首席。这种平等和谐的师生关系，能够促使师生成为学生探索发展的伙伴。千万不能“一言堂，满堂罐”。把学生看成为“容器”，否则师生平等无从谈起。只有建立平等的师生关系，才能使教师真正成为学生的“良生益友”，才能真正做到“教学相长”。5激发学习兴趣，人人参与课堂学习这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动

8、中起支配作用的心理状态。这是一种直接地发自内心地对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望，是其他任何力量无法比拟的。例如明朝著名学者宋濂在脍炙