浅谈职高物理教学中学生创造思维能力的培养

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1、浅谈职高物理教学中学生创造思维能力的培养

2、第1　　创造性思维是指思想不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养训练的结果。当前，我国教育最紧迫的任务就是要大力推行创造教育，把应试教育逐步转向以培养创造力为主的素质教育，开发学生的创造力，迎接以创造力为核心的21世纪的到来。创造思维是创造力的核心，因此，作为一名教育工，首当其冲应该研究、探讨创造性思维能力的培养的方式方法，并付诸……　　　　　　一、创设情境，培养学生的想象力　　想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合、分析、推断和设想的

3、思维能力。在电磁感应现象的教学中，我给学生提了这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，磁场是否也能产生电流呢？接着我给学生做了一个引导思路的演示实验：将一根铜线直接绕在条形磁铁上，铜线的两端接入检流计。结果：无电流产生。此实验吸引了学生的注意，绝大多数学生自觉进入思考状态，他们会这样想：有了磁场不一定就有电流产生，那么，怎样才能得到电流呢？学生的精神状态使我想到引导他们发挥想象的时机已经成熟。我又提出了一个问题：假定在刚才的演示实验中有电流产生，我们将会得出什么结论？给学生发挥想象的空间和时间之后，我又引导学生作了如下的推演：假定导体中有电流，那就有电能，电能从何而来，凭空产生。至此，绝

4、大多数学生就会产生这样的想法：既然能量不能凭空产生，要得到电流，必须有其它形式的能量向电能转化。此时，我再做课本上电磁感应现象的实验，很顺利地完成了本节教学任务。通过学生作业反馈得知，学生对电磁感应理解较为深刻，能较好地应用电磁感应原理。创立具有创造气氛的情景，恰当设置问题——情境，让学生充分发挥想象，调动其学习的积极性和主动性。　　　　　　二、利用一题多解，培养发散思维能力。　　有许多物理问题，可以从不同角度，不同方向去思考。有着多种解题途径。通过比较选出最合理、最简洁的思路，使学生的发散思维能力得到训练。　　例：在与磁场垂直的平面内放一矩形金属框，框的一边AB可紧靠着框架无摩擦地活动。如

5、果AB边质量为m，长度为L，AB边有效电阻是R（框的其它边的电阻忽略不计），磁感应强度为B。求当AB边匀速下落时，它的下落速度是多大？（以上各量均为国际制单位）。本题对职高学生来说，难度较大，作为课堂例题，我引导学生用两种方法完成。　　附图　　〔解法一〕（学生一般只会想到此法）　　a.分析受力：如附图所示F为安培力　　b.运动分析：mg＞F时，作加速运动，速度越来越大、F也越来越大，F＝mg时作匀速运动。　　于是可由下列方程联立求解　　　　　　　　　　ε　　ε＝BLV　①　I＝─　②　F＝BIL　③　　　　　　　　　　R　　　　　　　　　　　　　　　mgR　　mg＝F　　④　解之得：V＝──

6、──　　　　　　　　　　　　　　B[2]L[2]　　解法一完毕之后，我提醒学生能否从能量角度来解答这道题。　　提示：匀速运动时，能量转化有何特点？引导分析：匀速运动时，动能不变，重力势能不断减少，转化为电能。　　〔解法二〕：AB匀速运动时，由于重力势能的减少全部转化为电能，根据能量的转化及其守恒有：　　　　ε[2]　B[2]L[2]V[2]　　mgv＝─＝────────　　　　　R　　　　R　　　　　mgk　　　V＝────　　　　B[2]L[2]　　通过长期一题多解的训练，学生的发散思维能力必然会有所长进。　　　　　　三、加强直观教学，发展直觉思维。　　所谓直觉思维是指不经过一步一步分析

7、而突如其来的领悟或理解。心理学家认为，它是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导。也是百思不解之后，突然获得的硕果，在创造发明过程中具有重要的地位，物理学中的很多定律是通过直觉思维获得的。加强实验教学，使学生建立直观的思维形象，有利于接受知识和直觉思维能力的培养。首先要重视演示实验，因为演示实验能使学生对新知识有感性、直观的认识，如在讲到自感现象时，就要做好课本上的两个演示实验，通过实验可以看出，当导体中的电流发生变化时，导体本身就产生了感生电动势，这个电动势总是阻碍导体中原来电流变化的；讲到电流的磁效应，要做好奥斯特实验，通过小磁针的偏转，直观地说明了电流能够产生磁场。有实验为基础，学

8、生就很容易理解。其次，要充分重视学生实验，能做的实验要坚决做，通过学生亲手做实验，在动手能力提高的同时，也激发了学生的求知欲，增强了学习物理的浓厚兴趣，为直觉思维能力的提高创造了有利条件。　　　　　　四、激发学生强烈的求知欲望，积极发展创造性思维。　　古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德认为：积极的创造思维，往往是在人们感到“惊奇”时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的，因此，要激发学生创造