关于“李韩之争”的冷思考——有关韩军老师《背影》教学的再商榷

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1、关于“李韩之争”的冷思考——有关韩军老师《背影》教学的再商榷导读：现在请大家一起欣赏本篇文章语文和背影专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。江苏省淮安中学　朱　平【摘　　要】本文首先对这场李韩争进行理性思考，认为语文教学争要回归理性的纯语文学术自由探讨，要回归实践是检验语文真理的标准，要回归对课不对人的语文课堂评价.其次，对韩军老师《背影》教学提出再商榷意见，认为要回归学情，回归学情的逻辑起点，回归文本理解的儿童视角，回归语文本色的语言训练.最后，提出语文教学必须提倡返璞归真，要摒弃怪异偏，提倡语文训练

2、的本色化，要摒弃高大上，提倡语文教学的常态化，要摒弃假虚空，提倡语文研究的草根化.【关键词】李韩争《背影》教学语文教学【简介】朱平，江苏省淮安中学教师，教育硕士.主要研究方向：语文教育.中图分类号：G633。3　文献标识码：A　：16710568（2015）28003904韩军老师的《背影》一课，引发四川师大李华平教授及其支持者的强烈批评，韩军及其支持者则奋起反击.这场李韩争引发了语文教学界持久的热议，X络上种口水战纷纷而起，语文界的路英雄豪杰风起云涌，颇有硝烟弥漫势.细读这些论战文字，冷静思，收获颇多.一、李韩《背影》教学争需

3、要我们怎办尊重语文，敬畏语文.我们提倡语文自由，学术自由，思想自由，至生命自由.从一线的教学实际出发，站语文的角度，站平民语文人的立场，本着对语文负责的态度，对这场李韩争有下几点希望：(一)回归理性的纯语文学术自由探讨提倡学术研究百家争鸣，百花齐放的今天，对课堂教学的讨论也仅停留学术层面的探究、学理层面的研究，这是一堂语文课.正韩军老师《背影》的文本解读，既然能深刻地探究到‘生命链’承接延续的程度，那，何必漠视真诚地对《背影》一文的教学进行交流和探讨的每一个鲜活的生命？以，我语文和背影论文开题报告评语(三)回归《背影》文本理解的

4、儿童视角任何教育教学，都无法剔除成年人经验，但都以无限度地接近儿童的经验，或是儿童的视角.我们必须探讨的是《背影》一文的儿童的经验、儿童的视角到底是什？有着成功经验的语文教师特别提倡这样的做法：即教师备课前的裸读，是教者不翻阅任何教参、教学案，摒弃一切先入经验对其影响的情况下，预估自对文本到底能理解到何种程度.此前提下，我们也能相应地感受到学生对文本的大致理解程度，也不能太苛求学生对文本能够理解到何种层面，至于教师能引导到何种程度只能另说.针对《背影》一文的儿童经验、儿童视角，作一项简单的问卷调查，设计下问题：朱自清的《背影》，

5、你自读出了什？通过自的深入研究，你还读懂了什？课前和学探讨一下，交流自的感悟，形成文字.果一个班、一个年级的绝大部分学生读出的不是对生命与死亡意识的理解，那教学的起点和终点也是否有必要作些调整？果绝大部分学生初读或者再读过程中不能理解到《背影》中的生命和死亡意识，仅通过教者的一厢情愿，那到底是高估还是低估学情？（四）回归《背影》语文本色的语言训练语文训练课到底该训练什？何训练？韩军老师《背影》一文的教学还有几个环节仍值得商榷.第三环节：阅读文本，辨识人物训练.问本文写到朱家几人？训练阅读辨识能力.第四环节：深悟人物角色和关系训练

6、.两个祖辈、两个父亲、三个儿子、两个孙子、四条生命，是训练深化理解.上述环节若停留辨识人物训练，深悟人物角色和关系训练上，将问题设计为：《背影》一文围绕我和父亲写了哪几件事情？不兜圈子，不拐弯抹角，直接理清文脉.该课第六环节：即有创意的，汉字审美、联想、想像训练.1．背联想负，夫影、父影.2．虎背熊腰影，成弯腰驼背影.3．说出父亲背的感受.4．歌声里本篇关于“李韩之争”的冷思考——有关韩军老师《背影》教学的再商榷论文范文综合参考评定下度:最新选题咀嚼歌词，感受蜗牛般背重壳父.第七环节：用背字概括文段训练.其一段概括为背井离乡，另

7、三段概括为走背字、背运、点儿背.上述环节创意确实有，但细想一下又似乎有点过头，关于背影一词是否以此拆字，语文界的行家里手以自当裁决.但尤其是语文课上齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》的那首歌值得商榷，于《背影》教学时，理应营造的伤感氛围相悖.当下语文课沉湎于声色光影中经很久了.我们一线教学中发现，语文课堂中凡是和音乐、影视碰撞一起时，总能激发起学生的兴趣.但是，语文课堂岂能为迎合学生的兴趣而媚俗，毕竟热闹繁华、课堂气氛热烈非凡的语文课未必是一堂课.三、语文教学必须提倡返此篇原创shuoshilunwen/147693.璞归真一堂语文课，既以炫

8、技，也以炫艺既以教文的过程中立人，也以高举人文精神的大旗，对学生进行精神的涵养.但是，无论何，也不能偏离语文的轨道.以，当下语文教学也必须提倡返璞归真，真正回到语文学科的本位，回到语文教学的原点.(一)摒弃怪异偏，提倡语文训练的本色化语文课到底训练什？何训练？我