《寡人之于国也》 导学案( 教师版)

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1、辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  编号:使用时间:年月日班级:小组:-1-辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  第三单元第8课寡人之于国也学习目标:1、结合注释,借助工具书,归纳文言实词、虚词和文言句式,弄懂文章。2、自主学习,合作探究,理解文章内容,掌握比喻论证方式和排比、对偶手法。3、分析孟子的政治主张中的“仁政”思想。4、提升文言文阅读能力和自主学习、合作探究能力。重点:归纳文言知识点和比喻论证方式。难点:孟子政治主张中的仁政思想。教法:自主预习合作探究巩固检测教具:多媒体教时:3课时

2、预习案学法导航1、认真阅读“文本辅读”中的相关资料,熟读文本。2、完成“自学检测”所有题目,限时25分钟,独立完成。3、将预习中疑惑记录到“预习存疑”中,以备小组探究时解决。Ⅰ文本辅读一、走近作者:孟子(约前372—前289)名轲,字子舆,邹人。战国中期思想家、教育家、政治家。是孔子之孙孔伋(子思)的再传弟子,是孔子之后儒家思想的又一代表人物,元文宗封为“亚圣”,后世并称“孔孟”。孟子曾把孔子重道德修养的“仁”发展成他的政治理论“仁政”,主张施“王道”,行“王道”,即“省刑罚,薄税敛”,以仁爱之心对待人民。“仁政”的政治理论是“民

3、本论”,哲学理论是“性善论”。曾游说各国,讲“唐、虞、三代之德”,但“天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,因此他被诸侯认为是脱离实际,加之孟子自己的知识分子的傲骨,不肯趋炎附势,故他的主张不曾被诸侯采纳。退而与弟子万章、公孙丑著书立说,有《孟子》七章传世。二、了解作品:《孟子》现存七章,分别是《梁惠王》《公孙丑》《腾文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。汉代赵歧注释《孟子》,把每篇都分为上下两部分。朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。与《论语》一样,《孟子》也是以记言为主的语录体散文,但《孟子》以雄辩著称,文势磅礴

4、,感情激越。三、熟悉背景-8-辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  姓名:组内评价:教师评价:-8-辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  战国中期,各诸侯国的统治者都在讲究变法革新,富国强兵,合纵联横,互相攻伐。对外争城夺地,相互攻伐,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。”(《离娄上》);对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成社会兵员缺乏,劳力不足。各诸侯国也就处心积虑的争夺人力。梁惠王也不例外,他采取了一些体恤百姓的措施,以求吸取人力资源,但收效甚微,故有“寡人之于国也,尽心焉耳矣”却

5、“民不加多”的疑问。孟子借梁惠王的疑问,或说是心理需求,宣传自己“施仁政”“行王道”的政治主张。一、文体知识:1、诸子散文:所谓“诸子”,是指春秋战国时期诸家学派的代表人物。春秋战国时主要学派有十大家——儒家,代表人物是孔丘、孟轲、荀卿;墨家,代表人物是墨翟;法家,代表人物是商鞅、韩非;道家,代表人物是老子、庄周;农家,代表人物是许行;名家,代表人物是公孙龙;杂家,代表人物是吕不韦;纵横家,代表人物是苏秦、张仪;此外,还有阴阳家、小说家。诸子的代表作品有《论语》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《庄子》《韩非子》等。2、《孟子》中大

6、部分篇目没有题目,后人取第一句中的某些词句作为文章的题目。二、整体感知诵读文本,扫清字音、词语障碍;理清文章思路。Ⅱ自学检测学习建议:扎实的基础知识是提高能力的前提,为了更好地探究文章,请同学们落实好下列内容。一、读正音:给下列加点字注音。王好()战弃甲曳()兵而走数()罟()不入洿()池是使民养生丧()死无憾也五十者可以衣()帛矣鸡豚()狗彘()之畜()谨庠()序之教申之以孝悌()之义然而不王()者涂有饿莩()而不知发二、释对义:(一)解释下面句子中的通假字。1、则无望民之多于邻国也2、无失其时3、颁白者不负戴于道路矣4、涂有饿

7、莩而不知发(二)解释下面句子中的古今异义词的古义。-8-辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  1、河内凶2、弃甲曳兵而走3、谷不可胜食也4、王无罪岁,斯天下之民至焉。5、王无罪岁6、则无望民之多于邻国也7、养生丧死无憾也8、然而不王者,未之有也(三)解释下列加点字的含义。王:然而不王者()梁惠王曰()食:谷不可胜食也()狗彘食人食()以:请以战喻()以五十步笑百步()斧斤以时入山林()申之以孝悌之义()于:寡人之于国也()则移其民于河东()则无望民之多于邻国也()颁白者不复戴于道路矣()是何异于刺人而杀之()之:

8、寡人之于国也()填然鼓之()则无望民之多于邻国也()王道之始也()鸡豚狗彘之畜()申之以孝悌之义()然:河内凶亦然()填然鼓之()则:则移其民于河东()-8-辽阳市二高中语文组  高一 必修三  高效课堂导学案  人死,则曰:“非我也,兵也”()(

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