浅谈中等职业学校英语教学中的德育渗透

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1、浅谈中等职业学校英语教学中的德育渗透　　【摘要】中等职业学校（后简称中职）英语课是中职学校基础理论课之一，而英语课中德育教育则是对学生学习其他课程和培养学生道德品质的起着重要的作用。本文主要从中职学生的特点出发，结合英语教学的理论与实践，初步探讨了在中职英语教学过程中培养学生道德素质的重要性、实践策略和途径等等，以提高学生的道德水准，陶冶学生的道德情操，让学生学会做人做事。　　【摘要】中职英语教学；德育教育；策略和途径　　90后，作为未来世界的创造者和建设者，他们正处在一个充满着机遇、挑战和竞争的时代。

2、因此，重视对他们的思想品德的培养和塑造至关重要。如何根据中职学生自身特点，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质和现代意识既是当今教育的首要目标，也是中职英语教学中渗透德育教育的基本要求。　　1.正确认识中职学生的特点　　中等职业学校的学生一般是达不到普通高中录取分数线的初中毕业生，年龄一般在14―20岁，与其他年龄阶段的学生相比，具有其自身的特点：　　1.17学习动机缺失，学习基础差。由于中职部分学生生源比较特殊，部分学生在遭遇中考挫折之后，出现了自卑心理，对学习存在一定的恐惧心

3、理和厌学情绪。同时，社会对职业教育还存在着一定偏见，认为上中等职业学校没有出息，使一些中职学生认为自己将来在事业上难有作为，前途渺茫，从而把进入中等职业学校看作是无奈之举；入学以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来，自暴自弃，认为在职业学校就是虚度年华。而另一部分学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好习惯，学习目标不明确。从而在学习上行成了一个的恶性循环的怪圈，学习没有动力，学不好，不想学，最后厌学、辍学。在行为上出现无所适从、怪异和反抗，比如逃课、顶撞教师、打架

4、斗殴等违纪违规现象。　　1.2追求自我，想要独立，自控能力差。中等职业学校的学生正处于青春期，一方面，从心理学的角度看，他们认为自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“自我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。把自己看成是“成年人”，渴望与成年人具有同等的社会地位与权力，反对家长和老师的干涉。在心理上要摆脱对他人的依赖，想要“独立”。另一方面，自身心理素质不够成熟，情绪的自控能力和调节能力不强，易受环境的影响。往往因为一些小事造成情绪大起大落，甚至难以自我控制从而造成家庭、师生、同学关系紧张，

5、造成违法、违纪、违规等结果。　　1.3重专业技能课，轻基础理论课。职业教育强调“技能为主”，重在培养适应社会需求的应用型、技能型人才。于是许多学生片面理解为只要上好专业课就行，理论课则扔在一旁，尤其是英语课，认为英语无用，而对于以后只是技术工人的中职学生来说学习英语只是浪费时间。　　2.中职英语教学中渗透德育教育的重要性7　　随着中职毕业生日益增多，用人单位也更多地强调人才的综合素质既要有较强的专业能力也要有较高的职业素养和职业道德，而作为为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者主阵地的中职学校，

6、加强学生德育教育成为学校教育的重中之重。　　英语课作为中等职业学校的基础理论课之一，对学生学习其他课程和培养学生思想道德品质的起着重要的作用。然而，在中职英语教学过程中，大多数教师在教学中仅只限于英语课本基础知识的传授，片面的强调学生对课本知识的理解和掌握，而忽略了德育目标在英语教学中的渗透，忽略了对学生思想道德品质的培养，阻碍了职业教育的正常健康地发展。因此，我们有必要对中职教育中基础英语教学的整个过程进行全面的、缜密的审视与反思。英语作为一门语言，是信息的载体；英语教师应转换观念、积极开拓，结合课本

7、和学生的实际，把思想教育与生动、有趣的英语教学有机结合起来，注重对学生道德素质的熏陶，让德育教育有效渗透于英语教学之中，充分体现以学生为主体，以学生发展为本，使学生“学会做人、做事”，达到德育教育所追求的最高境界。　　3.中职英语教学中实施德育教育的策略和途径　　3.17关爱学生，严慈相济。原苏联教育家赞科夫说：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些学习动机缺失，学习基础差，自我意识

8、增强，但自控能力不足，严重自卑心理与强烈自尊心相交织的容易形成特别性格的中职学生，这就要求我们教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中欣然接受教育。教师对学生的爱不同于父母的爱，在性质上是一种无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上应是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。而教师要做到热爱学生，就必须了解学