浅谈如何激发农村初中生学习英语的兴趣

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1、浅谈如何激发农村初中生学习英语的兴趣　　【中图分类号】G633.4　　1.引言　　“兴趣”是学好英语的前提条件，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的好之、乐之，指的就是兴趣。但是，农村初中生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣，主要在于环境和教学条件等关系，自然不会像城市里的学生那样乐于学习英语。　　2.农村初中英语教学现状分析　　在英语教学中存在的主要问题是：学生对学习英语越来越不感兴趣。部分学生有学好的愿望，如果短期内没有达到预期的效果，便丧失信心。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲

2、笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。更由于学习方法，学习习惯和非智力等原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，成绩不能提高则遭到同学的嘲笑、教师的批评，久而久之便形成自卑心理。5　　根据调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，各年级差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，培养学生的兴趣至关重要，那是学好英语的前提和保证。我所在的初中就存在这问题，七年级期考时及格率达到百分之四十八，优秀率有百分之十六；到了八年级期考时及格率只有百分之二十，优秀率则是百分之六；

3、到了九年级时，及格率就只有百分之十四，优秀率也就剩百分之四了，有的班级没有优秀率甚至更差的班级都没有人及格。　　3.学生对英语不感兴趣的原因　　3.1社会原因　　在城市，有良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的基础。而农村情况就不一样了，人们对外语学习的重要性认识不到位，没有学习外语的大氛围，感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。　　3.2家庭原因　　农村家长素质较低，家庭缺乏教育氛围。因而无法对子女进行有效的教育和指导。他们根本不会英语，怎样教自己的孩子呢？另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子正确的学习培养。　　3.3

4、学校原因　　在农村初中，课堂上为了不耽误时间，大多数情况下教师只提问一些成绩好的学生，大多学生得不到教师的重视，无形中造成成绩不太好的学生放弃英语的学习。　　4.提高学生学习英语兴趣的方法　　4.1诱发学生的内在学习动力5　　在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生要学好一门功课，关键是要有明确的学习动机。外语学习中的动机是学习者学习外语的愿望和推动力。有动机的外语学习，效果好，而无动机的外语学习，往往把学习当作是一种负担，学习效果自然不会好。动机是兴趣的前提，我在每年的英语教学过程中，特别重视学生学习英语动机的培养。在每届新生的第一节课中，不直接强调英语学习的重

5、要性，而是通过看一部英语短片，或用英语讲一个有趣的故事来激发他们的兴趣。然后给他们讲讲当前国际发展的特点，讲讲英语的地位及应用范围。再结合我国当前的实际，告诉学生现在中国加入了多项国际组织，与世界的联系也日益密切。因此，如果你学一点英语，会觉得它很有用。学生听后，更加明确了学习英语的目的，产生了学习英语的动力，从“要我学”变为“我要学”。　　4.2创设情景，激发兴趣　　教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。在农村初中，英语学习主要在课堂里，因此，教师要

6、善于创设情景，让学生置身于英语的世界，最大限度调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。在教学过程中，教师可以通过实物、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，引发他们表达思想的欲望，培养学生用英语交际的能力。　　4.3采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣　　4.3(1)直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。例如：在教“Whatisthis?”这个句型时，可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品来进行问答练习。　　54.3(2)顺口溜。随着知识的增多，学生常常觉得很枯燥，又不容易

7、记。教师可以编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（amareis）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am，you用are,单数用is，复数用are,is连着它、他、她。”　　4.3(3)歌曲教学。在上课的过程中唱一首含actionwords的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。如果能根据教学内容教唱英语歌，效果会更佳。如：有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。　　4.3(4)英语竟赛。苏霍姆林斯

8、曾说过：“