浅谈如何激发初中生学习地理的兴趣

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1、浅谈如何激发初中生学习地理的兴趣　　【中图分类号】G63.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01　　从地理素质教育的实践看，为使学生由“要我学”转化为“我要学”，充分调动学生学习地理知识的积极性，关键是教师必须在教学中采用灵活、新颖、幽默、带有趣味性的教学方法，才能使学生学得既轻松又愉快，既能掌握知识，又能激发兴趣，提高学习效率，结合教学实践，体会如下：　　一、把漫画引入教学，激发学习兴趣　　漫画是引入新教材的创举，是学生喜闻乐见的图像形式，教学中，引导学生注意加强漫画内涵的剖析，不仅能增强学生的学习兴趣，提高教学效果，而且能初步树立正确的资源观、人口

2、观、环境观。比如，我在讲《世界的自然资源》一节时，为了说明世界自然资源大量破坏所造成的恶果，就利用大家所熟悉的漫画《大难临头》、《小鸟的悲哀》、《钓鱼者的困惑》三幅漫画进行分组讨论，通过讨论，学生深刻认识到资源破坏给人类带来了巨大的灾难，并且立志在以后的生活中要自觉遵守环境和资源国策，并向大众宣传保护环境的重要性，力争做一个合格的环保小卫士。把漫画引入教学的这种教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也大大提高了学习效率，同时也起到了对学生进行情感教育的作用。　　二、利用多媒体教学，激发学习兴趣4　　兴趣是最好的老师，多媒体能够通过图文、声、像等创设情境，引起学生的兴趣，达到情感上的体验

3、，理智上的领悟，对所学内容产生强烈的兴趣，达到事半功倍的效果。比如：在讲世界地理下册巴勒斯坦和以色列一课时，我以学生们最感兴趣的卡通动画入手，设计该课。在导入新课时，大屏幕上先出现一个世界政区图，其中要以醒目的颜色突出、巴勒斯坦地区在西亚和北非地区中的相对位置。课件设计一个中国小卡通少年跟随父母乘飞机（沿途上航线）飞往巴勒斯坦地区，当飞机飞到巴勒斯坦地区以后，这时该地区闪亮，以强化学生对巴、以两国的地理位置及其重要意义的认识；课件接着以“卡通少年”一家人徒步旅行的方式，展示该地区的地形特点。并出现“卡通少年”问母亲：“为什么这里很少下雨呢？”“卡通妈妈”面向学生问：“你们能答出来吗？”（

4、学生思考、回答。）“卡通父亲”又对学生说：“虽然这里的气候很干燥，但以色列的农业生产水平却很高，知道这是为什么吗？”（当学生回答后）点击，出现有关以色列的先进的灌溉农业技术的模拟动画。这样设计新颖的课件，不仅能吸引学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。　　三、充分发挥学生的想象力，激发学习兴趣　　联想是发散思维的一种基本方式，在教学中，引导学生大胆的开展联想，培养其发散思维能力，可以激发学习兴趣，提高学习效率。比如我在讲欧洲西部国家轮廓时，让学生充分发挥想象力，采用一种轮廓记忆法，我是这样引导的：“英国象一只向欧洲张望的兔子，也象一头腹负幼崽的袋鼠，意大利象一只神入地中海的靴子，请问同

5、学们，法国轮廓像什么？”同学们通过观察讨论，争先恐后地争着回答，有的说：“像一只缩头缩脑的乌龟”；“像一只展翅飞翔的鸽子”；“像一个不规则的六边形”；4“像一个老人头”……课堂气氛活跃，学生们情绪高涨，收到了良好的效果。　　四、把诗文赏析引入地理教学，激发学习兴趣　　教师选择一些学生熟悉的、描述地理事物的名诗佳作，会使学生亲切地感受到地理知识就在自己身边，就蕴藏在生活当中，可以激发学生的求知欲望和学习兴趣，培养学生联系实际学习地理的能力。如在《地球地运动》一节教学中，让学生比较毛泽东《七律?送瘟神》中“坐地日行八万里”一句中“坐”“行”二字，分析说明静坐不动的人为什么一天能“跑”八万里？

6、教师借助形象生动的诗文描述，学生的思维一下子活跃起来，人人积极参与讨论，问题结论会在学生自己的争论过程中产生。这种教学方式，使学生在教学中的主体地位得以充分体现，通过讨论和教师的指导，学生不仅可以牢固地记忆地球地赤道周长是八万里即四万千米，还可以使学生知道地球是在日夜不停地运动着，其中地球自转周期是一天。　　五、巧设导语入新课，激发学习兴趣　　新课的导语要像磁石一样牢牢地吸引住学生的认知注意力，这样可以激发学生积极的思维和学习兴趣。教师应紧紧抓住学生爱看卡通故事的心理，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我在讲世界地理《撒哈拉以南的非洲》时，先利用多媒体课件在大屏幕上一段动画片《狮子王》

7、的故事，然后我提问：“同学们，有谁知道这个故事发生在哪里地草原？最后小狮子回到了哪座山上当上了动物的国王？”这样的一讲一问便吸引学生对非洲产生了浓厚的兴趣，我紧接着说：“今天，我就带领大家到非洲一游。”于是，我们很轻松地开始了这一节课的学习。4　　六、巧用顺口溜记地名，激发学习兴趣　　顺口溜读起来朗朗上口，对于地理课中某些难记的地名，我会自编一些顺口溜让学生去记，这样不仅激发学生学习兴趣，而且提高课堂学习效果。比如在讲南亚的地理位置