浅谈如何激发学生学习地理的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习地理的兴趣杨振宁博士认为：成功的真正秘诀是兴趣。地理是一门综合性学科,充分利用本学科的优势，积极创造条件，设置悬念，用新颖的教学方法，止确评价学习效果等方法，能不断地激发学生学习兴趣。所以，对于地理的学习，学生只有对地理产生兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好地理。如何激发学牛学习地理的兴趣，是提高教学质量的关键。结合多年的教学经验，我把我的一些做法，写出来与大家一起探讨和分享。一、创设问题情境，激发学生学习兴趣地理是一门实践性很强的学科，让学生在实践中感受生活，不断发现问题并进行探究，冇助于综合认识能力的提高和科学思维方法的形成，发展实践能力与创新能力。即使是

2、刚学地理的学生，头脑中对地理知识的了解总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。初中地理教材具有明显的生活性和实用性，学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。因此，实践教学中，教师应结合新教材中的活动篇、技能篇和研究性课题开展实践活动，让学生通过调查研究，搜集和比较冇关资料，从中获取地理信息，培养地理能力。例如：“在商业中心布局研究”一例中，从地理环境（附近交通，居民点、竞争对象）到商业城内部商品结构的调查，都要由学生实地调查完成。在此过程中学生将克服种种意想不到的困难：怎样使用地图，怎样获得所需资料，如何与陌生人沟通等。而这些实践休验的宝贵之处就在于能帮助学生锻

3、炼意志，增强克服困难的勇气和信心，享受与他人成功交流的喜悦，由此逐步形成社会化的人格。通过这样的活动，学生在知识上、能力上和思想情感上都会有进步和提高。只有通过我们精心设计地理情境，才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中，实现地理教学的情感转移，学生将对地理学和地理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出好的效果。二、运用文学知识，帮助学牛理解和掌握地理知识地理教学枯燥无味，有些内容抽象难理解，我国的诗词文赋，历史悠久，从诗经楚辞汉赋，到三国两晋南北朝诗韵文，再到唐诗宋词元曲明清诗词，内容包罗万象，里面所包含的地理知识也非常丰富，在地理教学中,恰当的运用这些诗词文学，可以提

4、高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使知识形象化、具体化，加强学牛对知识的记忆。为了激发学牛学习兴趣，使地理知识具体化、简单化，可引用诗词文学来达到这一目的。在学习地球的形状时，我引用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”來说明古人“夭圆地方说”是对地球的初步认识；张衡的“浑天说冬“天之包地，犹壳之裹黄”，是我国人民对地球形状认识的一大进步,但“蛋黄”之状又不具体，不能科学说明地球是个“球形体”，又可用王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”来加深学生对地球是个球形体的理解。三、通过恰当的评价用语，激发学生学习兴趣正确的评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定或否定的强化方式。它可

5、以激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。因此在地理课堂教学过程中対于学生的回答问题、作业情况、考试成绩都应给予公正的评价。对一些较难理解的问题可以组织学生讨论。学生讨论时，教师应不断引导、及时总结，使学生对地理问题的探究兴趣，达到稳定状态。在地理教学过程中，我们要不断总结经验、热爱学生，用自己丰富的知识创设情境、设计悬念，激发学生的每一根兴趣线，使他们乐于学、愿意学地理，这就是我们地理教学的成功保证。四、授之以渔，引导学牛独立学习所谓独立地学习，是指学生离开教师，其至离开学校步入社会后也能学习。在地理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一

6、个教学艺术的问题。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学牛•的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。有时，还要经过一段过程，使学牛在设疑——质疑——释疑的几个反复屮，逐步建立起正确的认识，要讣学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到口C无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这

7、样才能收到事半功倍的效果。在教学中，教师设计题目时，题样的设计应该有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。例如：远洋航船上工作的爸爸给小强打来电话：“我们的轮船正停在这样一个地方：轮船北侧是北半球，南侧是南半球，东侧为东半球，西侧是西半球请问船所在地的经纬度应是什么？让学生各自说出自己的解题过程，教师加以总结看看谁的最简便。这样学生就