浅谈如何激发初中生学习数学兴趣

《浅谈如何激发初中生学习数学兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何激发初中生学习数学兴趣浅谈如何激发初中生学习数学兴趣《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；耍注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。那么，如何培养和激发初屮学生学习数学的兴趣呢？笔者在教学实践屮，做了以下探索。一、创设情景，激发学习兴趣教师在教学过程中，要注意预设情境，给学生以良好的学习环境,才能激发学生的学习欲望。在生活中被期待的事物，与已

2、备的知识有联系并能增进新知识的事物，都能引起人们的直接兴趣。在学习过程中，学生只有对所学的知识真正感兴趣，才能自觉地、积极主动的学习，才能产生良好的学习效果。因此，在教学中，可以通过对一些实际的具体问题的探讨，来引起学生对学习新知识的期待。例如，在学习《圆》时，这样问学生：“同学们你们骑的自行车的轮子是什么形状的？”学生们回答：“是圆形的”。老师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？”同学们大笑；七嘴八舌的议论开了：“车轮做成椭圆形的，骑在车上会一颠一颠的，做成方形的就骑不动了。”这样就把学生的心给“抓住了”O他们都在思考：“车轮做

3、成圆形的为什么就比较平稳呢？很多学生还用渴望眼神望着老师，希望从老师那里得到答案。这样结合学生身边的实例，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所耍学习的数学问题具体化，形象化。在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情景，就能引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括的思路，加深对新知的理解。因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识是源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察生活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。教师选取贴近学牛牛活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使

4、学生能凭借生活经验，积极参与尝试探究。二、教学生活化，激发兴趣初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，乂具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。教学中，我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼地教学效果。例如在几何内容教学屮，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出儿何图形，由儿何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、

5、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，乂触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。在教学中，结合学生实际情况，我们可根据教学内容选编一些实际应用问题对学生进行训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题。如利息、股票、人口等，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力，还可以组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活，体验

6、数学，为学生创造运用数学知识的环境和机会，引导学生动手操作。如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。这种把学数学和用数学结合起来的方法，不仅能提高学生学习数学的兴趣，而R使学生的认识水平、思维水平在实践中发生质的改变。如在教学三角形全等吋，完全放手让学生用两个完全一样的三角形去拼一拼、摆一摆，画一画，议一议。通过实际操作，学生总结出：有三条边分别相等的两个三角形全等，有两角和i边对应相等的两个三角形全等，有两边和夹角对应和等的两个三角形全等。通过实验还发现两个完全一样的三角形可以通过旋转、平移得到一个同底、等高的平行四边形。由此，可以得出三角形

7、的面积是它同底、等高的平行四边形面积的一半，这样就很顺利地得出三角形的面积等于底乘以高除以2o实践证明，通过实践操作总结出的算理、规律，比死记硬背不容易忘记。三、利用多媒体，变“厌学”为“乐学”利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学纶的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四

8、边行、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示〃割拼〃过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪