浅谈如何激发初中生的数学学习兴趣.doc

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1、浅谈如何激发初中生的数学学习兴趣一、实现初中数学教学的有效性1.?D变教学理念，端正教学冃标在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率冰会稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学可以让学生经历“一般一一特殊一一一般”的过程，有效掌握

2、了一次函数的概念。2.渗透数学思想，培养学习兴趣提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。3.推进分层教学，达到稳步提升作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视，而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学

3、进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更多时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，我们一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分別完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。二、利用创设情境激发学生的学习

4、兴趣1.创设故事情境利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科屮的人文精神，激发学生对数学学4的兴趣，提高学生的数学审美能力。例如，在讲“无理数”这一节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进u袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。在“简单事件的概率”教学时，可以讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。乂如，我们耳熟能详的《龟兔赛跑》的寓言故事也可以被引入进来。我在复习“函数的图象”时就用到了这个故事：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于

5、乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往冃的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图象描绘出来，再次展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。2.创设游戏情境竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争屮不断提高自己。在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2x+y=40,任意

6、给x（或y）—个值，点班级另外一名学生，说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握二元一次方程组的验证方法。此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学4兴趣，让学生能够十分活跃地参与其屮，在游戏中互相影响、互相沟通、互相补充，达成共识、共享、共进，真正实现共同进步。此外，教师还可以运用富有激励性的评价语来创设温馨积极的课

7、堂情境，如开动脑筋想一想，说错了也没关系，教师喜欢爱动脑筋的同学，以此来激励学生大胆发言，主动对话。在这种情境中，学生不但会积极地®考教师提出的问题，还会积极地投入到整个学习活动中去。三、建立多元化的教学冃标教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。四、教师要合

8、理运用教学方法教学方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。在选择教学方法时，教师应该依据教学规律和教学原则。在学习《命题与证明》这一章时，教师应该采用讲授法、谈话法、练习法等，这样既可以使学生掌握一定的新知识又能够及时掌握新知识，同时又激发了学生学习的积极性和主动性。教师在教学中应多采用