赵爱芹：厚德精工 文化丰职

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1、赵爱芹：厚德精工文化丰职　　她常说，“当你为事业奉献自己的时候，你的价值才能够真正体现。”从一名普通教师开始，她一步一个脚印地诠释着自己的信条。　　而今，身为国家级重点职校校长的她，笃信“做教育就是传递爱心”，在探索现在职教创新之路的同时，努力践行着“做管理要入老师的心，做老师要入学生的心”的发展理念。　　职业教育如何提升吸引力？在她看来，首先要有社会责任感，努力去做有意义的事情。而最有意义的事情，莫过于赋予孩子们一双会思考的手。　　端庄典雅、从容淡定，如果不看赵爱芹名片上的身份，记者很难将她与一所区办中等职业学校联系在一起。印象里，来自基

2、层的中职校长大多粗犷豪迈，风尘仆仆。　　而当记者翻开她的成长履历，才知道那份从容淡定的背后是长达17年的职教坚守，是风雨之后的一抹彩虹。　　时间的镜头慢慢定格在2012年。这一年，身为校长的她，率领北京市丰台职教中心完成了一系列令人眼花缭乱的华丽转身――从发起成立“首都厚德精工”校企联盟到北京市现代化标志性学校再到国家改革发展示范学校，堪称奇迹。　　对她而言，职业教育是事业，更是生命，而工作则是她每天都要进行的艺术创作，绘就出一幅见证奇迹的职教宏图。　　育人先育心12　　我们应该抱有的一种情怀是什么？作为职教人，最起码要热爱这片土地，要时刻

3、抱有一种责任感――改善现状，乐于奉献，为在早期成长路途中曾经遭遇各类挫败的孩子们重新赢得价值感尽一份微薄之力。　　――赵爱芹　　1996年，因为原先所在的初中校与蒲黄榆职业高中合并，赵爱芹承担了职高班语文教学工作，一脚踏入了职教门槛。此时的她，是北京市“紫金杯优秀班主任”荣誉获得者，还兼着校办公室副主任，是名副其实的教学骨干。　　但当她第一次出现在职高班课堂上时，却傻了眼――原先初中校井然有序的课堂秩序在这里荡然无存，学生们坐姿懒散，交头接耳，课堂教学似乎根本无法正常进行。　　本来是给学生们上的一堂语文课却实实在在成了给她自己上的一堂“课”

4、，也让她意识到职校课堂教学的严峻性与挑战性――面对问题生、偏长生扎堆的职教课堂，传统的教学模式根本行不通。　　为此，她一方面向有经验的老教师请教教学方法，尝试着将原先的教材内容打散后重新组合，尽量通过故事性、趣味性的语言组织实施课堂教学，另一方面经常深入学生们中间，了解他们的成长经历以及真实的内心世界。　　那段时间，她经常是牺牲了大量的休息时间，一心扑在探索教学改革与开发校本教材上，并利用各种机会与学生们在一起，坚持用欣赏的眼光看待他们，分享他们的烦恼与快乐。12　　这时她才发现，大部分职高生在成长过程中，很少得到鼓励或肯定。久而久之，他们

5、内心深处产生了一种本能的抵触心理，即便是偶尔听到老师鼓励的话语，也认为是嘲讽。　　时至今日，即便在学校领导岗位上已经走过了第10个年头，让赵爱芹心里一直念念不忘的，还是当年刚刚从事职教教学时那些光景。正是因为课堂教学中跟学生们不断地碰撞、磨合，才让她真正“领教”了职业教育教学的客观挑战性，深刻体会到了作为一名职教教师的艰辛，并由此激发了她内心深处那份责任感――要让曾经遭受挫败的孩子们心里重新拥有一片阳光。　　然而，掐指一算，3年制学生满打满算的在校时间只有200天，“相对于学生们十几年养成的不良习惯，要想在短短200天的时间里给予扭转，老师

6、们面对的是一个艰巨的任务”。　　结合自己多年的体会，她认为，一方面要通过不断提升教师素质水平，搭建良好的班级文化、课堂文化、校园文化，营造出“润物细无声”的育人氛围，通过改变学生的心灵，引导其思想和行为的转变；另一方面，面对这些尚未走出中考失利阴影的孩子，作为教师必须做到两点，一是爱，二是尊重，这是教育成功的关键。　　“育人先育心，教育其实是一种爱心传递。当用心去爱护去尊重他们的时候，就像对待自己的孩子，他们的反馈肯定是积极的”。正是这种大爱情怀，陪伴她走过了从一名普通教师到市级骨干教师再到成为领导干部的成长历程。这一过程中，学习与实践的交

7、替与融合，新旧领域的探索尝试与经验积累，都使她体味到了作为教育工作者的愉悦。　　把脉自身定位12　　中职校有着自身独特的办学规律和特点，必须恪守职业教育的哲学本质，把握职教办学规律，抓住发展的机遇进行探索改革，在整体发展与特色建设中努力实现“内涵质量与开放办学”齐头并进。　　――赵爱芹　　在赵爱芹看来，办学不能只顾低头走路，必须时刻关注周围环境的变化，比如国家对职业教育最新的顶层设计要求，比如首都优化结构的发展需求。唯此才能切实履行好肩负的教育责任和社会责任。　　正是基于这种认识，在2002年开始步入学校领导岗位之后，赵爱芹通过加强自身学习

8、，不断的提高自身的业务素质和管理能力，利用到北京师范大学、新加坡和德国学习交流的机会，汲取先进的办学理念，不断探索改革办学模式。　　2010年，已经做了8年副校长的赵爱芹被正式“