阐释班主任心理健康理由

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1、阐释班主任心理健康理由班主任心理健康理由论文导读：本论文是一篇关于班主任心理健康理由的优秀论文范文,对正在写有关于班主任论文的写有一定的参考和指导作用,班主任的心理健康就是从事班主任工作的心理倾向和达到的心理发展水平。实际上班主任除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。很多不应该由班主任承担的压力却集中到他们身上，使他们始终处于一种压抑的状态，长此以往，难免产生心理理由，主要表现在：　　（一）班主任工作方面的心理理由　　对班主班主任作为班级的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起导向作用。因此，班主任的心理理由会对学生的成长造

2、成直接的危害，也直接影响到学校学生工作的顺利开展。从目前国内外对教师心理健康目前状况的调查研究结果看，许多教师尤其是班主任都存在着不同程度的心理理由，如紧张、焦虑、抑郁等，教师的心理健康理由是当代无论社会、学校还是教师自身都应该给与高度重视的理由。　　一、班主任在实际工作中的心理健康理由　　心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。班主任的心理健康就是从事班主任工作的心理倾向和达到的心理发展水平。实际上班主任除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。很多不应该由班主任承担的压力

3、却集中到他们身上，使他们始终处于一种压抑的状态，长此以往，难免产生心理理由，主要表现在：　　（一）班主任工作方面的心理理由　　对班主任工作缺乏热情，不负责任，消极对待，把班主任工作当作负担；缺乏爱心和耐心，对学生冷淡，常常埋怨学生素质差，动不动批评或处罚学生，夸大学生的理由，处理学生理由的策略简单粗暴；常感到疲惫、焦虑、烦躁，或者易怒、敏感。个人成就感低，从工作中体验不到积极的情绪。　　（二）师生关系方面的心理理由　　师生关系不融洽，师生很少互动；很少耐心听取学生的意见，经常对学生发脾气，责怪学生，把学生当出气筒；或者在师生关系上表现为退缩，回避学生，与学生在一起就

4、厌烦等。　　（三）人格特征方面的心理理由　　以自我为中心、自私、目中无人、虚荣心强；情绪波动大，反复无常，对学生的管理方式不统一；心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、自我封闭等。　　二、班主任心理健康理由的成因　　（一）繁杂的工作导致班主任产生心理疲劳和厌烦　　班主任工作的对象是一群活生生的人，而且是处在青春期的学生，班主任既要抓班集体建设、学生干部培养、学生的学习成绩，又要解决他们在思想、学习、生活、心理等方面的种种理由如早恋、学习压力大、思想消极等；学校教育教学的各方面工作都要通过班班主任心理健康理由由写论文的好帮手.提供,.主任有效地去落实。学生的安全、养成教育

5、、学习成绩、家长的意见要求等等都需要班主任做大量耐心细致的工作。评职称、晋级、量化考核等教育教学发展的要求、终身学习的理念要求使班主任的工作量不断增加。此外再加上某些突发性事件，使得班主任一天24小时心理都一直处在紧张的应急状态，繁重琐碎的工作压得班主任喘不过气来，影响了班主任对本职工作的热情和兴趣，进一步还会导致工作被动，不善于动脑，工作效益低下的恶性循环，最终诱发工作心理疲劳和厌烦。　　（二）社会的高要求和自身发展不协调导致的焦虑　　社会的飞速发展对班主任的理论素养和知识结构有了更高的要求，要求他们既是教育者，又是管理者，还是领导者。作为教育者，他们必须是博学多

6、才，为人师表，成为学生成才道路上的良师；作为管理者，他们必须严于律己，率先垂范，成为带头践行校规校纪的楷模；作为领导者，他们必须想学生之所想，急学生之所急，成为学生排忧解难的益友。社会要求班主任要不断充电，接受更多的教育，然而当前班主任队伍年纪轻、整体学历层次一般，多数是本科学历，部分还是大专学历，知识结构也较单一，工作阅历少、理论功底薄、科研能力差等等，部分学校对班主任重使用轻培养的政策倾向，送出去学习、进修的机会很少，从而使其知识的储备量和更新速度解决不了实际工作中碰到的新理由，导致班主任个人感觉到工作对自身水平提高的作用太少。由于班主任自身能力的不足，影响班主

7、任在学生中的威信和号召力，跟不上社会的发展形势，这种紧迫感令班主任产生焦虑的心理。　　（三）工作角色的多重性与冲突导致班主任心理迷茫和困惑　　随着社会的进步，班主任的社会角色也愈加丰富多彩，一个班主任往往扮演着教育者、管理者、服务者、“学生保姆”、知心朋友、哥哥姐姐等多种角色。班主任角色的多重性相应导致了角色责任的广泛性，有限的精力与无限的责任产生矛盾时，就会使班主任产生高度的紧张和焦虑。当班主任要将不同的角色加以融合和组织时，常常会碰到两个角色同时为他提出相反的要求，这点在班主任的身上显得十分的突出。如班主任既要树立角色权威，又要成为学生的知心朋友；既要履行管