阐释生心理健康理由及成因

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1、阐释生心理健康理由及成因生心理健康理由及成因论文导读：本论文是一篇关于生心理健康理由及成因的优秀论文范文,对正在写有关于研究生论文的写有一定的参考和指导作用,兼职，因此独立的经济能力也比较有限，这样，对于从本科直接考研的学生来说，研究生阶段或许比本科阶段更加拮据，而对于工作后读研的学生来说，也就意味着放弃工作带来的薪资，过回到无薪生活。　　另外，研究生奖学金制度的改革带来了相应的经济压力。改革后大部分高校从之前的“一审定三年”的公费制转为“一年一审”的奖学金制。摘要：研究生教育培养的是高素质、研究型人才，

2、而心理健康理由是影响人才培养质量的重要因素之一。新形势下，面对学业压力、经济压力、就业压力，而自身适应能力、自我解压能力和抗挫折能力有限，研究生心理健康理由日益突出。　　关键词：研究生心理健康成因　　研究生群体作为一个特殊的群体，享受优等的教育资源，处于教育的高端地位，有着自己独立的人生观、价值观、学习观等，也表现得更为成熟，更能承担起社会责任，是我国社会主义事业建设的强大的储备和中坚力量。研究生的培养和发展关系到社会的进步和综合国力的增强，但是在一些以研究生为对象的研究中，发现就这一群体本身而言仍然存在

3、着一些阻碍个体有效发展的因素。近些年，随着研究生群体数量的增大，对于研究生心理健康程度如何，影响研究生心理健康的因素有哪些，如何建立、健全研究生心理健康保障体制，如何有效干预研究生心理危机理由等课题的探究越来越受到关注。特别是很多教育工进行了大量的问卷调查、访谈、实际观测等来分析研究生心理健康水平及主要的心理健康理由，也对影响研究生心理健康的各种因素进行的探讨。纵观前人研究并结合自身经验，笔者将研究生主要心理健康理由归纳为：学业压力带来的心理健康理由；经济压力带来的心理健康理由；就业压力带来的心理健康理由

4、。同时由于研究生适应能力、自我解压能力和抗挫折能力有限，也使得这些压力带来的心理健康理由不能及时得以解决而形成隐患。　　一、学业压力　　进入研究生阶段后，学业压力明显增加。主要表现在：　　（一）课程学习　　研究生阶段所开设的课程虽然比本科阶段要少，但所开课程的内容在深度、广度方面都有所增加，对研究生的发现理由能力、分析综合能力、逻辑思维能力提出了更高的要求。对于课程的内容不仅需要了解、获取，更多地需要融会贯通、合理运用。尤其对于学业基础较差和跨专业考研的同学来说，课程学习的压力更大。　　（二）项目学习　　

5、研究生的学习主要通过参与导师的项目组，围绕某一课题，与小组成员相互讨论，在导师及师兄、师姐的指导下学习。另外，如果没能参与到导师的项目组，研究生也可以根据自己的兴趣和专长来选择适当的主题进行学习。项目学习不同于传统的接受性学习，学生不必聆听教师的讲授，而是自主探讨或合作学习。这对习惯于接受知识的中国式学生来说具有一定压力。　　（三）学习方式　　“研究生不仅是知识的接受者，更是知识创新的参与者。”1研究生学习阶段重在研究，更注重研究的自主性和创新性，要求学生以研究者的身份和视角来深思理由，解决理由。另外，在

6、基础教育和本科教育阶段，学生采用学习方式较多地为“教材+习题”，而研究生阶段需要学习方式有较大的转变，即为“理论+实践”，要陪养发散性思维、批判性思维及一定的探索实践能力。　　（四）学习成果　　研究生阶段基本上都要求发表高质量论文，论文不仅是研究成果的体现，更是研究能力成熟的彰显。除此之外，我国大部分高校实行奖学金制，而奖学金的评定最为重要的一项也就是研究成果，这因此也成为研究生学业压力的一个重要因素。　　二、经济压力　　经济压力在研究生阶段也较为普遍。研究生一般从情感上不愿意再依靠父母支持，而研究生学业

7、又较重，没有时间和精力兼职，因此独立的经济能力也比较有限，这样，对于从本科直接考研的学生来说，研究生阶段或许比本科阶段更加拮据，而对于工作后读研的学生来说，也就意味着放弃工作带来的薪资，过回到无薪生活。　　另外，研究生奖学金制度的改革带来了相应的经济压力。改革后大部分高校从之前的“一审定三年”的公费制转为“一年一审”的奖学金制。这也就意味着学费自理的比例将攀升，虽然奖学金的覆盖面积可能更广，但对于每个学生来说都面对着巨大的经济压力，也导致了更为激烈的奖学金竞争。研究生奖学金额度较大，更有国家奖学金支持，但

8、对于没有拿到奖学金的学生来说必须承担高额的学费，面对较大的经济压力。　　研究表明，经济压力给农村学生带来的心理负面影响更为显著。农村学生承受的经济压力更大，相比于城市学生，其性格更加内敛、压抑，更愿意独处，而较少参加集体活动，不利于和谐的人际交往和更好地合作学习，由此产生的心理压力更大。　　三、就业压力　　读研是本科毕业生面对就业理由的一条出路，而这并没有解决就业难理由，只是延后了对就业理由的考虑，就业压力仍然困扰着研究生。