高三地理试卷讲评课有效性探究和反思

高三地理试卷讲评课有效性探究和反思

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1、高三地理试卷讲评课有效性探究和反思摘要:高三教学约有三分之一时间在讲评课中度过,如何提升试卷讲评课的效率,直接影响着高三教学的质量。通过多年的教学,对讲评课的功效、瓶颈、准备、反思等方面作了有益的探索,提出了一些可供借鉴的方法。关键词:功能;瓶颈;准备;反思中图分类号:G633.55文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)06-0094-02高三既是高中三年的”收官”阶段,同时也兼顾着基础知识的巩固及能力的提升,而其中有约三分之一以上时间是在试卷讲评中度过的,如何利用好每节课,讲评好每份试卷,是每位高三教师需要认真修炼的一门功课。1讲评的功能提高课堂效率的主渠道1.1明

2、确知识的薄弱环节。平时课堂所学,是否真正掌握,是否会灵活运用,只有在通过测试,经历试卷讲评后才能真正意识到,也只有通过试卷讲评,学生才更清楚自己知识的薄弱点。1.2查漏补缺的有效手段。通过测试、批改、抽样分析,往往能够发现学生集体发生错误的”重灾区”,因此,在讲评时就要想方设法,通过讲解、示范、填图、绘图、投影等方法弥补平时教学中的漏洞,通过讲评使原有的知识薄弱点得到补充。1.3直面问题的高效教学。平时教学中,一堂课关注的教学目标太多,比如:教学的进度,知识的覆盖度,学生已有的能力水平等,因考虑得太多,反而会挂一漏万。但试卷讲评课往往可以集中优势兵力,把突出的问题予以重点解决,把亟待

3、补偿的东西加以重点补偿,亦可进行适度的拓展与加深。1.4进行知识的系统整合。平时教学,因为知识是分单元,分章节呈现的,难免会显得有点分散,有点零乱,而通过做试卷后反映出来的一些问题,教师必须认真对待。在讲评中,对于基础知识,可以分专题以知识点串联的形式来讲评,把知识进行系统化、结构化,整合好后呈现给学生。2讲评的”瓶颈”克服”生”与”熟”的矛盾一份试卷,经历了教师选,学生做,教师批改,抽样分析等环节,往往经历较长一段时间。在讲评时,学生已经没有了做卷时的冲动,而教师通过批改及备课,对试卷相对熟了。因此,如何克服试卷讲评时,学生的”生”与教师的”熟”之间的矛盾,我常采用以下方法:2.1

4、每次试卷批改完后,首先对试卷进行抽样,通过统计,了解学生集中错误的试题,这样就知道哪些是要必评的。随后,把试卷发下去,让学生进行订正,并通过订正搜集学生的反馈信息,然后确定要重点讲评的,反馈表设计如下:这样,可以消除学生对试卷的陌生感。2.2每次试卷讲评时,一般情况下,都是以教师讲为主,学生听为辅,为了扭转教师在课堂上的包办代替,”填鸭式”与”满堂灌”,我常把主动权下放给学生,尝试以学生讲或议为主,师生共同纠或评为辅的试卷讲评模式。3讲评的准备处理好”预设”与”生成”的关系3.1精心备课有重点的进行”预设”。3.1.1跟学生同做一份试卷。作为一名在高三征战多年的教师,往往体验不到学生

5、做试卷的感受,因此,只有以学生的态度认真做卷,才能真正感受学生做题时的困惑。通过做以后,学生哪边可能会出现错误,哪边会出现漏洞,是审题方面的不够细致,还是信息提取的遗漏,心里基本有了底,讲评时就更具针对性。3.1.2详细备错误率较高的试题。对于失分较严重的试题,要备解题思路、备解题方法、还要备复习方略。像图文转换、文图转换、辅助图与线的添加等都要做到了然于胸。例如:一些需要重点识记的基础知识,出现了普遍错误,要引导他们回归到书本,具体落实到哪一课、哪一节、哪一页,进行圈点涂画,并尝试强化记忆。3.1.3注重同类试题,变式演练。例如:在备讲苏州大市模拟卷上的一道等值线试题时,我设计了如

6、下几道变式题:如果右图等值线①地理试题有别于其它学科的一大特色是地图,像专题图、景观图、示意图、简图等,每幅图都有不同的特点,每幅图都承载了大量的地理信息。在讲评时我常强调:不能忽视对地图的审读,否则会事倍功半。在读图时我常要求学生遵循以下顺序:”先读图名,再读例,然后读图的位置,最后读图的局部特征”。在讲完要求后,请几个学生试着读图,通过彼此间启发阅读,共同提高读图能力。3.2.3努力找寻学生的”思维断链”。一堂试卷讲评课,应该充分发挥学生的积极性与主动性,更要努力找寻其”思维断链”在何处,思考如何将其修复。课堂上就要营造比较宽松的气氛,使学生没有顾虑;在讲评课上,我常允许甚至鼓励

7、学生”插嘴”,以求发现学生是怎样思考的,从而把错误的根源找出来,再帮助其找到正确的答案,最后由点及线,由线到面,由面到体,既帮其修复”思维断链”,也帮其搭建起知识网络。3.2.4把课堂的主动权还给学生。试卷讲评课上,我把主动权,很大程度上放给学生,除了允许”插嘴”外,也常请做对的学生来讲解题的过程,是怎样审题的,怎样分析的,怎样得出结果的。也请做错的学生讲当时是如何考虑的。通过学生的讲解,除了学生间相互启发外,也能启发教师。在这过程中既树立了榜样,也锻炼了

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