提升小学英语课堂教学有效性

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1、提升小学英语课堂教学有效性　　【内容摘要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了英语教与学的现状，提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。　　【关键词】英语教学有效性　　《小学英语新课程标准》指出："学生是小学英语学习的主人。小学英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

2、方式......"这些新的理念为我们小学英语教学提供了正确导向，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。小学英语课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。　　一、善于引导学生思考5　　提高课堂教学有效性，教师要把学习的主动权交给学生。教师必须指导学生"会"学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高"导"的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲

3、解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的美好境界。"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在小学英语课堂教学中，力求做到让学

4、生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在小学英语学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的小学英语素养。如在教学《Feelingthing》一课时，课堂上展示了各种各样实物：stone/watch/key/towel/tie/tissue，......导入新课时我让学生想想怎么样用英语表述对这些物体的感觉，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。多采用开放式提问，它没有划一的或标准答案

5、，不能用简单的"是""否"之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对该单元作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元，让学生有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的英语教学是应摒弃某种狭隘功利的。　　二、让学生融入到课堂教学中去5　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生

6、的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。"如在教学《Feelingthing》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生让学生反复感知soft和hard这两个单词的区别。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们

7、在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识。提高学生的参与率，使小学英语课堂生机勃勃，充满活力。　　三、创设民主、和谐的课堂教学环境5　　教师要创设和谐的课堂教学环境。首先和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样

8、使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站