活化作业设计，激活课堂教学

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1、活化作业设计，激活课堂教学　　摘要：合理布置小学数学作业是巩固已学知识、预习新知识的有效途径，活化作业设计，有助于提高小学数学教学效率。本文以“活化作业设计，激活课堂教学――小学数学课外作业的布置策略分析”为题，讨论了小学数学作业的布置策略。　　关键词：小学数学课堂教学课外作业布置策略　　引言　　如今，一些小学生把数学作业看成是一种负担，为了完成教师布置的课外作业，有时甚至抄袭，这不仅达不到巩固和消化已学知识的目的，还不利于学生形成分析问题和解决问题的能力。因此，要活化作业设计，使课堂教学更高效。　　一、活化作业设

2、计的必要性　　小学数学课外作业是小学数学课堂的延续，活化作业设计，是帮助学生复习知识的需要，是培养学生按时完成任务的责任心的需要，是提高学生克服困难意志力的需要……而且，活化作业设计能帮助教师对课堂教学效果进行评估并适当调整，激活课堂教学，因此，合理进行小学数学课外作业布置是非常有必要的。　　二、如何进行小学数学活化作业设计　　（一）小学数学课外作业布置要有目标性　　小学数学作业的布置不在于“多”而在于“精”5，因此，课外作业的布置要具有“目标性”。作业要结合课堂所学的知识，明确作业目的，尽量符合全面、系统、典型的

3、原则，作业的难度要循序渐进，由简单到复杂，要体现巩固性、启发性，切不可随便布置，应付了事。　　（二）小学数学课外作业布置要有层次性　　由于不同的学生具有不同的数学能力，因此在布置数学作业时要注意区分层次。不同的学生有不同的要求，有些学生基础偏差，有些学生数学知识和数学能力较强，因此，可以分别设置基础题和提高题，学生可以选择性地做题，有些学生可只完成基础题部分，或完成部分提高题，有些则可以完成所在的基础题和提高题，这样有利于增长他们的数学知识，培养他们不断探索的学习精神。这种因材施教的方式，可以有效地提高课堂教学效率

4、[1]。　　（三）小学数学课外作业布置要有合作性　　随着教学改革的深入，小学生的合作能力的培养越来越重要。活化作业设计，要求打破以往“独立式”完成作业的模式，加强学生与家长、学生与同学之间的合作沟通。　　1.与家长合作　　教师在布置作业时可以考虑布置一些与家长共同完成的作业，如验证“三角形的任意两边和大于第三边”定理时，家长可以找来长短不一的小棒，并和学生一起尝试，用不同长度的小棒拼三角形，引导学生得出结论等。在这种和谐的家庭环境中，学生更能放开手脚，学会与人交流与合作，掌握更多的知识。　　2.与同学合作5　　与同

5、学间的合作能让学生相互学习，取长补短，有利于进步。教师可以布置一些数学社会调查、小课题研究等，这些要求学生在一起交流、讨论，这样能让他们学到许多课本上学不到的东西，培养他们的合作精神，提高与人交往的能力。　　（四）小学数学课外作业布置要有诊断性　　小学生在数学作业中经常会犯各种各样的错误，有些是因为粗心，有些是因为知识掌握不牢等。每次教师改完作业本发下去，一些学生只是随便看一看，并不会对错误仔细研究，同样的错误可能下次还会犯。因此，布置数学课外作业时，可以采取一定措施培养学生的自我诊断能力。如让他们把错题抄在同一个

6、本子上并写上错误分析等，这样一来，学生对于错题自然印象深刻，对错题涉及的知识掌握得更牢，以后也不容易再犯同样的错误。　　（五）小学数学课外作业布置要有趣味性　　将数学课外作业布置得具有趣味性，能提高学生对学习的兴趣，发展他们的学习能力，帮助他们克服惰性，提高课堂教学效率。　　1.布置作业具有情境性　　小学生天性好动，喜欢问为什么，具有强烈的探究心理。教师在布置数学作业时，可以定期地布置一些有趣的情境式作业，这样能激发学生的学习动力，如学习乘法的时候，可以设计“我喜欢吃糖果”的情境活动，展示糖果的不同种类和单价，让学

7、生自主选择数量和种类并计算价钱，这样一来，枯燥的乘法变得生动有趣起来。　　2.布置作业具有游戏性5　　每个孩子都喜欢玩游戏。将课外作业与游戏结合起来，能大大提高课外作业的趣味性，让学生在游戏中学习，让学习不再单调乏味，让课外作业变得丰富多彩。　　（六）小学数学课外作业布置要有预习性　　课外作业的过程应该是一个温故知新的过程，在布置数学作业时不仅要考虑到已学知识的复习，还要考虑到对新知识的预习，因此，教师可以要求学生提前学习第二天要学的内容，在预习过程中，遇见不懂的内容，首先学会自己思考，并做上记号，发现学过的知识有

8、疑问的，及时查看教材找到答案，如果仍然有疑问则第二天可以询问教师。小学数学作业布置具有预习性，有助于提高学生的自主学习能力，帮助学生更好地理解所学的数学知识[2]。　　（七）小学数学课外作业布置要有实践性　　小学数学教学应与实践相结合，数学知识来源于实践并用于实践，学习数学的目的在于解决生活问题。只有在实践中才能体现知识的价值，因此，数学作业的布置要考虑实践