激活化学有效课堂教学几点体会

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1、激活化学有效课堂教学几点体会　　课堂教学是课程改革的主阵地，高考决战在课堂，有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是我们永远的追求，开展有效课堂教学的研究是新课程改革赋予教师的第一要务。为此，笔者就新课程中学化学课堂教学有效性进行实践探索和研究。什么是课堂教学有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：

2、学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。对于课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但简而言之是学生愿意学、主动学、轻松学并且学得好。6如何实现化学课堂的有效教学？要实施有效教学，其教学行为一般需要满足三个要求：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会

3、有意识地主动参与。三是采用易于学生理解的方式，通俗易懂，循序渐进，循循善诱。为提高课堂教学的有效性，笔者尝试以下实践探究。体会一：生活是课堂教学有效性的源泉新课程强调面向生活，面向社会。陶行知说过“用生活来教育，为生活而教育”。课堂即生活。课堂教学要注重理论联系实际，关注STSE（科学、技术、社会、环境），体现广东地方特色。新课程改革，重视理论联系实际，关注与有关的科技、社会、经济、生态、生产、生活的实际联系，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。近年高考命题素材尽量贴近实际、

4、贴近生活、贴近时代，试题具有强烈的时代特征，反映了现代科学技术发展的成果，充满现实生活气息。如近年高考化学科、文/理综试题有很多是关注生活、关注社会，从而引导学生学会关注社会、关注发展，学会用所学知识，解决现实问题。在实施课堂教学过程中，注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学。充分挖掘与教材相联系的生活素材：“衣、食、住、行”与化学息息相关，如日常生活中用金属材料（铝合金、钢铁）、无机非金属材料（硅、硅酸盐）、洗洁剂、漂白液/粉（NaClO溶液、

5、Ca（ClO）26）、液化石油汽、汽油、食盐、衣服等。举例：学校要求学生不准染发的生活常识与化学挂钩。为什么？早期的化学染发剂是现在头发上涂刷硝酸银溶液，在抹硫化钠溶液，它们反应生成黑色硫化银黏附在头发上使头发着色。化学反应方程式为：2AgNO3+Na2S=Ag2S↓+2NaNO3现在的无机染发剂主要是含有铅、铁、铜等金属的化合物染料。作用机理主要是染发剂中的金属离子渗透到头发中，与头发蛋白中的半胱氨酸中的硫作用，生成黑色的硫化铅等，使头发被染黑。体会二：好的教学设计是实施课堂教学有效性的关键新课程强调知识产生

6、、形成、创新和发展的过程，教师要注意结合新教材中的有关内容做好教学设计。所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为促进学生学习，对教学目标、教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体来说，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，明晰教学思6路，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲

7、领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学南辕北辙，费力不讨好，影响教学任务的完成。教学设计要科学完整全面：即有教学目标、教学方法、教学用具、教学内容、教学活动过程规划等，包括引入新课、课后反思。课堂教学从“学”、“教”、导”三方面下功夫，不只是简单地演示、印证，而且还善于创设一种“情景”（或语言、或动作、或图表、或实物），适时启发诱导（或引导、或语导、或指导、或点拨帮助、或指点迷津），利用启发式、愉快式、探究式、讨论式等教学方法，既注重知识的传

8、播，更注重学生自主学习能力的培养和探究精神的培养。好的教学设计能激励学生肯学、好学、乐学。课堂教学中要注意每一个细节的反馈和反思。体会三：精心设问是实施课堂教学有效性的助推剂《新课程标准》提倡以启发式教学为主导思想的多样化教学，在课程与教学目标上重视培养学生的自学能力、实验能力、思维能力、创新精神和实践能力，在课程与教学内容改革上着重强调要注意联系生产生活实际，力图转变“应试教育倾向”