公安院校心理教育模式与实现途径

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1、公安院校心理教育模式与实现途径　　公安院校的学生管理大多采用军事化管理模式，学生一天的日常生活安排比较忙碌，学生能够自由支配的时间不如普通大学生多。不少学生一直对大学生活充满想象与憧憬，认为大学的生活是自由自在的，没有人管束，可到了警校以后才发现现实中的大学生活如同高中时的那般枯燥无味，不少学生产生了不同程度的不适应。　　另外，公安院校与普通高校不同，学生所学的知识和技能有着明显的职业倾向，因此，学生从进校开始就感受到就业的压力，目前警察招录体制进一步改革的情况下，学生要想进入公安队伍成为真正的警察，还必须要通过公务员考试，这些因素在无形中增加了学生的压力，很多学生认为如果将来进不了

2、公安队伍，那么自己所学的知识将毫无用处。这也导致不少学生学习方面产生种种困惑，对自己没有信心。　　第三，公安院校学生在认识自我、情绪控制、人际关系、恋爱问题以及遭遇挫折等等方面同样会产生各种各样的心理问题。　　二、公安院校心理教育途径　　(一)以课程教学为依托的系统性教育　　课程是有系统、有组织的知识化体系，因此，心理教育离不开课程的开设。　　1.借助犯罪心理学教学，在分析普通人如何成为罪犯的过程中加强对学生价值观的引导，并完善其自身人格。通过其教学，在使学生系统地掌握心理学知识的过程中，能从另一个反面引导学生维护心理健康。　　2.开设大学生心理健康课程，提高学生心理健康水平。心理健

3、康课程的开设，直接面对大学生，以心理健康有关知识的讲解为主，关注公安院校学生自身的心理问题，在系统地传授心理知识的过程中，教会学生进行心理调节，从而帮助学生认识自我、发展自我，有效地提高学生的心理健康水平。　　通过丰富多彩的课堂教学，结合实际案例分析，引导学生增强自尊和自信，让他们以积极健康的心态投入到大学的学习和生活中去，增强抵御挫折和失败的能力，学会如何自我解困。　　(二)以心理咨询为补充的专业性教育　　心理咨询是较为专业化的心理教育，针对学生自身的具体问题进行分析与指导。公安院校心理咨询应以团体咨询为主，抑或可以针对各个年级学生心理的主要问题以讲座式方式进行。　　(三)以社团活

4、动为辅助的普及性教育　　心理教育在高校越来越受到重视，学生也很关注自身的心理问题，作为学生自发组织的团体心理协会也得到了发展，心理协会由学生群体中一些心理学爱好者组成，他们在学生群体中有良好的基础，并对学生群体的一些心理问题有切身的体会与思考，因此，借助于心理协会的自身优势，在公安院校展开心理健康知识的普及教育成为心理教育的途径。　　心理协会每学期开展有关心理方面的活动，在全校范围内宣传心理知识;另外，心理协会的学生也以自身的心理学爱好带动周边其他学生，这样的影响可能是系统授课影响的范围更广，关注的学生自身心理困扰更多。　　(四)以学生管理为基础的广泛性教育　　公安院校的学生管理与普

5、通院校不同，警务化管理制度使得学生管理非常严格，学生从早上出操到一天上课，从每天检查内务到晚间点名，从出门请假到平时训练，学生管理人员几乎天天都和学生在一起。学生管理者对学生非常了解，如果他们能有意识地在管理过程中潜移默化地进行心理教育，对于学生的成长是非常有利的。　　(五以各科教学为纽带的渗透性教育　　学科教学承担的教学任务其实远远超过其本身的传授本学科知识的任务，在知识信息化快速发展的今一、德国初等教育制度的建立“普鲁士整个教育体系的巩固，最早始于19世纪的前30年一一‘改革时代'即被拿破仑占领之后。这一巩固从一个方面反映了普鲁士国家从军事上的惨败和国家的耻辱中奋起的决心

6、。”同时，我们也不应　　忽视的是，“普鲁士国家教育的起源实际上还要更早，可以追溯到18世纪的专制主义者。”“德国十九世　　纪以后之教育成为国家活动之一部分。”吉田雄次在论述德国教育与其面临的战事之间的关系时列举了三点：爱国精神、训谏强国意志、陶冶精密的智虑(智慧与思维，笔者注)。由此奠定了德国公共教育制度的基调：教育为国家服务。　　杜威在论述教育目的的社会效率观时，特别强调德国的各邦感觉到系统地注意教育是恢复和保持他们天，知识的学习已不是最为重要的，培养学生的学习能力，并在传授知识的同时引导学生形成正确的人生观、价值观。这就需要各科教师结合自己的专业，在锻炼学生思维能力的同时加强对其

7、心理的疏导。　　(六)以就业指导为导向的职业性教育　　警察招录体制的改革对公安院校的教育教学产生了重大影响。学生要进入公安队伍必须要通过公务员考试，这就意味着学生就业压力的增加，学校在调整教学的同时还应结合就业形势，开展有针对性的心理教育，加强就业指导。　　就业指导并不仅仅面对即将毕业的学生，而是将一、二年级的学生都纳入就业指导范围，只是教育的侧重点不同。毕业生应侧重于面试心理以及挫折心理的调节等，其他年级的学生可以通过对就业问题的探讨，明确自己的就业目标