国标苏教版六年级上册语文教案 练习四

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1、国标苏教版六年级上册语文教案练习四[国标苏教版六年级上册语文教案练习四]练习四第一课时教学目标：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语，国标苏教版六年级上册语文教案练习四。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学难点:认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，本节课，我们一起学习练习4（教师板书）2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读“语文与生生活”中的第一

2、部分，体会舅舅说的话的意思。（2）读顺第二部分的句子。2、学生自学。三、检查自学。1、出示句子：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。指名读。交流句意。齐读。2、出示第二部分的五个句子，指名读。四、精讲精练本课的精讲点：1、教学“语文与生活”的第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）指名说一说。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习

3、与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）出示词语学生自由认读。（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3）同位说说每条词语的大概意思。（4）学生练习说这些词语的意思。（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背，教案《国标苏教版六年级上册语文教案练习四》(..)。五、课堂练习。背俗语和成语。六、总结提升　　这节课，我们认识了一些俗语和成语，希望同学们课后多注意积累。七、下节课预习作业：预

4、习口语交际，试着说说如何解释。第二课时教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点:解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们继续学习练习4。2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）读“写好钢笔字”题目，明确练习要求。（2）朗读这段话，观察书写格式。2、学生自学。三、检查自学1.明确练习要求2.观察书写格式，说出哪些字与相连的字相差大四、精讲精练本课

5、的精讲点：口语交际：学会做解释1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。五、课堂练习

6、。1、本节课作业：练习“写好钢笔字”（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。2、学生完成3、当堂反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。六、总结提升　　今后，当我们被别人误会了，我们该怎样解释呢？我们应注意什么呢？（指名学生回答）愿同学们在日常生活中既能宽容他人，又能得到他的宽容。七、下节课预习作业　　学会第十五课的生字，并能正确、流利地朗读课文。国标苏教版六年级上册语文教案练习四2　　第2篇苏教版《现代散文选读》教学反思　　〖预览〗苏教版

7、《现代散文选读》教学反思李彬摘要：《现代散文选读》教学太难，学生兴无兴趣，注意力分散，课堂不再活跃。如何结合教材教学实际进行有效教学？笔者对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定要针对学生的心理、教材的特点和选修课的特点，来寻求突破口：探寻创作意图，激发学生思考；用好资料链接，拓宽学生视野；超越文本解读，提升学生能力。关键词：现代散文教学激发思考拓宽视野提升能力再一次教学《现代散文选读》，我发现现代散文太难教。《现代散文选读》是根据《高中语文课程标准（实验）》有关选修课程设置的要求编写的选修课教科书，旨在使学生通过

8、这门课的学习，激起对散文的兴趣，对中外现代散文的艺术面貌有大概的了解，对中外散文名家名篇有一定的积累，掌握散文鉴赏的一般方法，并且唤起学生关注现实、热爱生活，进而以散文化的方式表达自我的热情与勇气。可是教学实际告诉我，达到这样的目标并