简谈基于产教结合的分层教学实践和研究

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1、简谈基于产教结合的分层教学实践和研究导读：如何写好一篇学生和动画方面的论文。希望本篇基于产教结合的分层教学实践和研究的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。2015年度杭州职业技术学院校级教改课题基于产教结合的分层教学实践和研究以《二维动画创作》课程为例研究成果，课题编号：JG201506以《二维动画创作》课程为例文／陈元媛（杭州职业技术学院）摘要：高职学生的专业水平存很大差距，此传统的动画教学模式不能有效地进行教学.针对这一现状，本文立足于动画核心课程《二维动画创作》，结合课程中的真实项目，分析分层教学的理论基础和实施方案，对动画分层教学实施

2、中的问题进行探讨和研究.关键词：分层教学、职业学校、动画专业、材施教D01:10。13337/j。ki。packaging。argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文3072654学生吃不饱而另一部分学生吃不了的局面.例《二维动画创作》中设计稿绘制这一环节不是每一个学生都能胜任的，设计稿制作非常考验学生的手绘

3、能力，传统的教学模式是将知识点和绘制步骤讲解示范后学生自行练习，很多手绘能力强但镜头感较弱的学生做任务后无法深入制作，而手绘能力薄弱但镜头感的学生绘草稿这个步骤中会耽误很久.这样的教学安排往往忽视学生的个性，束缚学生的特长，不利于教师对于课堂时间的合理利用，使得课堂教学的效率变低.而课程的评价方法则是一刀切的模式，又影响学生学习积极性，导致两极分化现象日趋严重．影响一部分学生的心理情绪.(二)有助于培养符合动画产业需求的人高职学生能力水平参差不齐，差异性大，而动画产业对于人要求较高.企业里动画制作需要团队的分工合作，动画的制作像一条工业流水线一样分工明确精细，个环节紧

4、密联系.正是由于这种行业特殊性，动画课堂教学需要紧密结合企业生产流程和标准，此高职动画的人培养定位是立足于产业的不岗位需要而设计的，高职的动画专业人培养需要充分挖掘和发挥学生不特点及兴趣点，以实施分层教学是教学发展的必然趋势.(三)有利于实践产教结合的高职院校课程改革要求《二维动画创作》课程是动画专业的核心课程，以企业动画实际项目为载体，实践教、学、做合一的改革目标.企业项目制作贯穿学生二年级学习的全过程，是对前期《动画角色设计》、《动画场景设计》、《故事分镜创作》等专业课程的综合应用，时课程中模拟企业岗位分工对学生进行分组，组分工合作共完成一部动画，而学生知识水平、

5、接受能力、学习兴趣诸多素使得大学生对课堂教育的内需求存个天然的分层，针对这样重口难调的局面，教学上必须做出调整.二、动画教学中分层教学的实施立足于《二维动画创作》课程，充分调查分析学生的层次，合理划分学生层次.结合学学生层次分层设计教学目标根据学生能力和兴趣点分层设置课程项目让学生自行分组，自主选择项目利用校企合作的优势将企业的岗位分工模式和课堂分层教学模式结合起来，学生分工合作，教师分层辅导兼顾学生技能水平和职业素养进行分层多元化地评价来实践分层教学具体课程教学中的应用.(一)设计针对学生差异性的分层环节本次课程的授课对象是经过一学期学习，有一定动画专业知识和技能基

6、础的大二学生.针对于这个特点，教师通过初步观察，对学生前期课程的学习情况做到心中有数，接着结合科学严谨的调查研究，学生座谈、问卷调查等形式再对学生能力有进一步分层规划.时课程正式开始前对学生开展始业教育讲座，告知动画行业的岗位分工和具体本篇简谈基于产教结合的分层教学实践和研究论文范文综合参考评定下度:优质选题要求，本次课程的分层教学的实施既是模拟企业生产方式，让学生提前理解实施分层教学的必要性，做到有一定的心理准备，更重要的是能对自身的特点和规划有一定的认识，为分层教学课程中的开展打下基础.(二)制定难度逐层递进的课程标准和教学项目结合企业调研，2015年专业工作任务

7、分析会的成果，其他院校先进的教学理念，完成动画设计专业的二维动画创作》课程的课程标准、授课计划、教案、实践项目、评价标准等内容.对项目进行分层设置是实践分层教学的关键步骤，将学生分成能力和特点不的A、B、C组，项目按照难度的递进分成三个层次，表1示.动画是非常综合的学科，行业的岗位分工也非常细化这篇基于产教结合的分层教学实践和研究原创出处：lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和动画优秀论文标准知识理论和技能学习的衡量指标片面化的局面.学生个性潜能、学习兴趣、创造力被人为弱化.四、分层教学实施