简谈基于工作过程的项目化教学的研究与实践

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1、简谈基于工作过程的项目化教学的研究与实践导读：本论文是一篇关于过程和项目方面的优秀论文排版格式,对正在写有关于基于工作过程的项目化教学的研究与实践论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。蒋桂梅（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南714000）摘要：建设中国特色的高等职业教育是当前示范建设院校的责任和义务.高职工程造价专业的基于工程过程项目化教学的课程何改革与创新，专业课程体系开发、项目化教学场建设、学习情境设计、教学组织模式、课程考核方式等改革过程中遇到的一系列问题应何解决，针对高职工程造价专业的教学改革提供一个以学习与借鉴的方案.关键词：高职教育工作过程项目

2、化教学工程造价中图分类号：G712文献标识码：A：16710568(2012)23007803当前我国正大力发展职业教育，课程改革与创新成为建设中国特色职业教育的主要任务，工作过程导向的职业教育课程开发方法代表着世界职业教育课程发展的方向，比较成功地解决了职业教育课程改革中的难题.根据我国高等职业教育改革的本篇简谈基于工作过程的项目化教学的研究与实践论文范文综合参考评定下度:经典选题要求和陕西铁路工程职业技术学院（以下简称学院）的发展规划，提出基于工作过程的项目化教学课程教学改革的研究方向和思路，积极推进教学改革.工程造价专业作为我院国家示范建设的一个专业群专业，行业、企业

3、及学院的支持和帮助下，对工程造价专业高端技能型专门人培养模式进行了诸多的探讨与实践.一、基于工程过程项目化教学的前期准备1．教学改革的难点和关键教学改革的难点是课程体系的构建以及教学内容选取，关键是教学理念的转变.职业教育应偏重技能的应用能力，将工作过程与学习过程、学生的能力与个性发展联系起来，人培养目标中强调专业能力的时兼顾方法能力、社会能力的培养，以适应未来工作岗位的需要.这需要我们将工作作为一个整体来看待，更加关注工作过程的整体性和完成工作任务需要的创造性.故课程体系构建过程中，应不断进行行业、企业调研和毕业生跟踪调查，确定出岗位，对岗位职责和岗位任务汇总得出岗位任务

4、.此基础上，结合高职教育理论，构建完成基于工程过程、以工程造价岗位任务为载体的课程体系.教学内容选取上，应以业为导向，以适应工作岗位高端技能型专门人为目标，将职业岗位的工作过程为主线，找到教学内容中由实践情境构成的过程逻辑，以学生为中心设计，使学生学习课程的过程变成基本符合企业工作过程的过程.师资队伍是培养学生的关键，师资队伍建设是办高职教育的关键，故师资方面应重视每位专职教师教学理念的转变.当前高职教育人培养结果与企业人需求间存一定的差距，广泛的专业人培养方案的市场调研和系统的工作分析中，应认识到只有全面、深入开展教学改革，能提高人培养质量，更地为学生、为企业、为社会服务

5、.其次，专职教师应积极、广泛地参与国内外先进的职业教育教学能力及教学方法培训，从根本上自学科式教学体系中解脱出来，创新性地思考专业建设问题.过程和项目论文排版格式、独立实施计划、独立检查、独立评价的工作过程，自动手的实践中，培养社会能力、方法能力，掌握专业技能，构建属于自的学习经验、工作经验和能力体系.微观上采用多种教学方法，：合作学习法、引导文法、伙伴拼图法、不断扩大组法、旋转交换讨论法、站位法、关键词卡片法，等等，其中主要是组合作学习与其教学方法相穿插组织课堂教学.3．课程考核方式公共学习领域实行教考分离，专业及拓展综合学习领域课程采用口试、笔试、实际操作、现场答辩相结

6、合的考核方法对学生实施综合性评价，专业学习领域实行实作考核、过程考核相结合的课程考核方式改革.专业核心学习领域考核中，必须使学生成绩评价与企业的用人标准相匹配，实现以能力考核为主的课程考核办法.逐步实现校内评价与校外评价相结合，校内评价注重做学一体的过程性考核，校外评价由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的专业核心课程的评价标准，以岗位能力为核心组织对学生的考核.三、基于工程过程项目化教学改革中出现的问题及对策理论实践一体化，以项目任务拉动教学，教学过程中突出课程的实践性和应用性，教学效果上强化学生的工程意识、经济意识和实践能力，收效显著.1．出现的问题(1)项目

7、化教学中，学生是教学的主体，虽然教师只是作为咨询者和组织者，但对教师的要求却大幅度提高了.为教师再也无法照本宣科，而必须对不学生给出的千差万别的答案加以引导和评价学生随时会发现提出预料外的问题，对教师的应变能力和知识掌握的范围是一个考验.(2)工程造价属于知识密集型行业，项目化教学中偏重于实践教学，学生的大部分时间都花费实践操作上，而忽略了理论知识的系统性，且课程某些项目任务设计中有些知识点存消失现象，致使学生专业理论知识掌握不够系统.(3)基于工作过程的项目化教学方法主要是组合作学习，教师关注每一个组、每一位学生