简谈基于pbgs的高校营销教学模式研究

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1、简谈基于PBGS的高校营销教学模式研究导读：基于PBGS的高校营销教学模式研究是一篇相关学生和项目的小论文，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。（大连民族大学，经济管理学院，辽大连116600）摘要：传统教学模式应用于高校市场营销教学，存理论与实践严重脱节，压抑学生创造力的种种弊端，主要包括：课堂教学程式化、考核指标单一化、理论实践疏离化、价值转化无效化.PBGS方法的引入，对我国高校营销教学模式的创新有重要意义，更遵循教学规律、更尊重学生自主学习的能力与兴趣，对完善学科建设、专业改革及提升学生业率均有重要意义.关键词：PBGS方法高校营销教学模式创新中图分类号：G642

2、文献标志码：A：10022589（2015）14018802收稿日期：20150320基金项目：2014年辽省教育教学改革研究一般项目应用型本科院校市场营销人培养模式研究与实践的阶段性成果（UPRP20140173）市场营销学是研究市场营销活动规律的科学，是一门立足于实践的学科.现代营销学诞生于20世纪60年代的一门新兴学科，世界众多顶级高校设有市场营销学的专门课程（本科、研究生），全球500强企业均视市场营销为企业战略的重要环节.伴随改革开放，我国高校于20世纪80年代引入市场营销学，将其设定为高等财经类专业的核心类课程.一、高校营销教学模式的现状评价纵观我国高校营销学教育的现状，

3、仍遵循传统的应试型教学模式课堂讲授、理论为主、教师主导、闭卷考核.这直接导致营销专业毕业生高分低本篇简谈基于PBGS的高校营销教学模式研究论文范文综合参考评定下度:优秀标题能现象普遍，一方面系统性掌握了学科知识体系，另一方面动手能力、实践应用方面存短板，也最终形成了营销专业毕业生业难、不适应企业营销实战需求的现实窘境.高校营销教学模式的现状梳理为下方面.(一)课堂教学程式化第一，重教不重学，课堂教学以教师为主导，学生参与感不强，教与学相割裂，师生缺乏有效互动，填鸭式教学为主，启发式教学缺失第二，传统教育及文化观念（尊师重道）对教师与学生课堂互动方面的束缚力与仪式感要求较高，教师不注重

4、引导学生的质疑精神，忽视培养学生独立思考、领悟与践行理论知识的能力.教师单纯讲授、学生被动接受，教与学的僵化模式普遍出现有学科的课题第三，课题教学的时间与节奏掌控不合理，全时段灌输与全方位施教现象严重，教与学中间缺失了一个学生悟的环节，未给学生留有足够的学习缓冲区间.(二)考核指标单一化第一，学生层面.营销是一门立足于商业实战的学科，而大高校普遍采用闭卷考试的方式对学生进行考核，无异于纸上谈兵.学生死记硬背的营销知识头脑中形成的是非结构化的无序体系，情境与实践的缺失是致使学生无法有效应用理论知识的根本原.第二，教师层面.高校营销教师不具备从业经历的人员比重极高，历史原与特殊国情导致一

5、个尴尬的悖论：不会利用营销知识赚钱的教师教授学生何利用营销知识赚钱.对高校教师的考核依然停留于传统的及格率层面，这也间接导致了营销专业学生毕业即失业的窘迫现状.(三)理论实践疏离化第一，教材内容远落后于营销实践发展，学生学理论难以适应X络营销日新月异的变化与要求第二，教材理论多源于欧美国家的商业实践，对符合中国国情的营销理论缺乏此篇基于PBGS的高校营销教学模式研究原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;bo

6、rder-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和项目小论文.其内涵包括两个关键概念：一是项目，二是团队以项目为教学载体、以团队协作共实施教学设计、方案规划、决策协商、研究成果转化等一系列教学任务.PBGS方法属于探究性、任务驱动的教学模式，源自学中干、干中学这一针对传统应试教育弊端的教学理念，核心理念是以项目培养的模式，将灌输式应试教育转型为启发式素质教育，具体运行模式解析为下方面.(一)项目设计基于学生为主导的四维标准谓四维标准，即项目设计

7、遵循学生教学需求、社会业需求、学科建设需求及职业发展需求，属市场导向与学生导向的教育模式.四维标准的核心于锁定市场对营销人的需求特质，针对性开发个性化项目培养方案，确保学生能力、素质、实践等方面实现毕业与业的无缝链接.(二)产学研协创新的定制化培养机制PBGS团队的一个关键标准是必须承接企业实际运行的项目培养学生真实情境下分析问题、解决问题的能力.一方面，定制化培养满足企业个性化需求的营销人（针对银行系统的金融营销人），提升学生将理论知识直接转化为生产力另