浅谈中学生英语交际能力的培养

《浅谈中学生英语交际能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学生英语交际能力的培养　　新课程标准下的初中英语教学，要求优化教学过程，实施目标教学，推进素质教育，其中特别强调了英语交际能力的训练和培养。在日常教学中，我们不难发现许多学生笔试成绩很好，口语却一塌糊涂，在很大程度上影响了学生英语科考试的得分。在日常交际活动中，许多学生也不能用语言完整地表达自己的意思。要使学生掌握英语基础知识，具备初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。因此，提高学生的英语素质，培养中学生学习英语、使用英语和英语交际的能力是英语老师面临亟待解决的问题。那么，怎样在教学中培养学生的英语交际能力

2、呢？下面谈谈本人的工作实践体会。　　一、在课堂上创设说英语的环境　　1.坚持三分钟freetalk，促进学生英语交际能力的提高　　每节课的前三分钟，坚持让学生做freetalk。内容不限，所见所闻，所感所想，故事、笑话均可。为防止学生无话可说，我购置了几十本《新标准中小学分级英语读物》供学生学习。其中丰富有趣的内容激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的英语知识，更为每天的freetalk提供了保障。刚开始学生因为胆怯、准备不充分、怕出错等原因，不太喜欢开口说英语。随着词汇量的扩大，知识的丰富，再加上心理上及材料上的充分准备，尤其是我

3、不断地表扬、鼓励，慢慢地人人积极准备，个个竞相展示自我才能的良好风气很快就形成了。每日的free5talk越来越丰富多彩，日趋完美。这样，既活跃了课堂气氛，提高了学生的英语交际能力，也提高了学生的听力水平。　　2.以小组为学习单位，互相帮助，共同提高　　每个学习小组4―6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当场表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获

4、胜，学生在上新课之前会自觉预习，逐渐养成了预习的习惯，真是一举多得。　　3.鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己　　无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，重新理顺结构，排列词组，然后抬头，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能会犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生

5、的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。　　二、加强语言操练，培养交际能力5　　语言是交际工具。英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来，在机械操练的基础上进行反复的交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。　　例如在教完Unit13

6、的RestaurantScience后，教师提出下列问题供学生回答：　　Whatdoesthecolorredmakemostpeoplefeel？　　Doyouthinkit’sfairthatsomerestaurantsaredesignedtobeuncomfortable？　　Whatkindofrestaurantdoyoulike？　　通过问题的回答既复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是交流了思想。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，然后进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练

7、推向语言交际。　　三、注重课外活动的开展，加强英语交际的实践　　开展多种形式的课外活动，是提高学生英语交际能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的，因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明开展以下几种课外活动形式是行之有效的。　　1.组织小组辩论5　　为培养学生用英语进行思维和表达的能力，教师可按座位把学生分成若干小组，在阅读的Post-reading教学环节中给学生提供一些与课文或阅读材料有关的话题，让学生以小组为单位进行课内辩论。辩论的目的不在于胜负，而在于为每一位同学搭建一个用英语交流思想、表达情感的平台。为

8、了降低难度，确保辩论顺利进行，教师可在黑板上给出一些必要的提示或提纲，供学生参考。　　通过小组讨论，学生能加深印象，增强记忆，全体学生都