浅谈英语交际能力的培养

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1、浅谈英语交际能力的培养语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和依归。在英语教学中，以培养学生的交际能力和创新精神为主，最终达到运用英语知识的目的。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽视了听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此，根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，改革教学方法，抓好初中英语听说训练，达到交际目的，谈谈个人

2、的看法和做法。本文由提供,本站还提供以及英语教学论文下载,如需转载,请保留一个链接:yingyujiaoxue/一.解决语言积累不够的问题。1.依托朗读培养良好语感。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。谈到朗读，教师们用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：①.跟录音机读录音机里发出的是纯正的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调

3、之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，我在布置课外作业时，常让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。②.师徒结队根据对新知掌握好坏，让他们根据自己的特长或弱点，相互帮助，是

4、促进学生口语进步的一大对策。师徒结对活动给了学生学习的自主性。当然不是说一定要要师傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反过来指导师傅。他们有问题及时举手，教师进行辅导。③.培养领读学生，促进全面发展为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读学生入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读学生，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。在这样的鼓励下，领读学生几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他学

5、生。2.大量背诵积累语言素材为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。因此，我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。英语教师常常有好几个班级，如果每一位学生都要教师检查过关，工作量是相当大的，为了保质保量的完成这项任务，抓好背诵检查就显得很重要了。利用学生资源进行生生互检也是教师常用的方法之一，但效果不是很好。好的同学很快就过关，而差的同学不会的还是不会，长期不能过关，差的学生也就习以为常，结果这个

6、背诵的任务达不到一定的效果。这就要求教师要制定出一个捆绑式的背诵方案，既有检查作用，又有帮助督促作用。我在每个班级都培养了8位背诵组长，背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助，直到该组组员全部背诵。我对全班同学都作了具体的分组，每组的人数不是一样的，有的小组中组员较自觉，也能较快完成教师的任务，这样的小组人数相对较多一些；而有的小组中组员的自觉性较差，基础也不是很好，会有这样或那样的问题，需要在别人的帮助下才能熟读课文、背诵，在这种情况下，组员人数就相对较少些；情况较严重时，有

7、的背诵组长甚至只有一位组组员。为了鼓励每一位背诵组长，提高他们的工作热情，每一周任务的完成都会给组长加分，每隔一段时间对背诵组长及组员的情况进行总结和奖惩，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成老师规定的任务，尤其是在课外的主动性也更强了。二.建立课内外活动小组，加强语言实践英语是一门实践性较强的学科，语言实践活动可通过组织课内外活动来实现。课内活动可分小组进行，在课堂上进行问答练习，对话和角色表演。课外活动则可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后空余时间组织讲故事、朗诵、猜谜语、唱英文歌、英语文艺表

8、演、英语单词知识竞赛、英语角等等。这此活动不仅能使学生开阔视野，增长知识，而且能使学生增强学习兴趣，更有利于提高学生的听说能力。此外，还可通过多媒体教学，听英语广播，看英语电台电视等现代化手段来扩展学生的语言环境。这样，多方面开展听说训练，都是提高学生听说能力的有效途径。